1、“.....体验数学与生活的紧密联系，感知信息数字化的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得些分析研究和解决问题的方法和经验。教学重点体会数学与生活紧密联系......”。

2、“.....在这里我是想让学生初步感悟对应思想。从这目的出发，我是这样安排的根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比较熟悉又相对比较简数字相同时，再次询问会不会两个不同的地方而邮政编码是样的再次渗透对应的思想。第二个环节我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后......”。

3、“.....联系生活举些例子，隐含数学生活化的思想。所以我就让学生根据课前调查，说说你还知道哪些像这样的编码情况，使学生真正明白生活与数学的密切联系，也从中感悟到信息数字化的快捷简单和科学性。第三个环节我是想让学生在探究中进步体会数字编码中的对应。根据前环节，我就顺着学生说到的身份证，揭开了探究身份证号码秘密的篇章......”。

4、“.....我安排了这样的几个步骤先是让学生把自己收集到的号码放在小家庭中起交流，通过比比看看想想猜猜等方法，去探索里面所隐藏着的秘密，并把各自的意见进行归纳整理形成小家庭意见接着以小家庭为单位，发表刚刚探究的成果，教师在学生讲解的基础上适当补充，使学生明白各个数字的不同含义，以及位与位的不同......”。

5、“.....尝试给自己也编个身份证号码，在编写中进步体会数字化的简洁科学性，也再次感悟了对应重要思想。而最后句这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达让学生在思考中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正体现学为所用。最后个环节我安排的是拓展运用......”。

6、“.....并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这真实情况，让学生帮助想想，如果我们学校要个每位学生做张学生证，而在上面又要有个学生证号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比较好。在学生自己编写起交流的过程中，科学性就比较明显地体现了出来......”。

7、“.....主要是向学生渗透些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察比较猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。标准中指出，第二学段要让学生进步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物......”。

8、“.....在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第学段学生已经有了初步体会，特别是在年级上册认数的时候，教材在生活中的数版块中就已经出现了像邮政编码门牌号车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的......”。

9、“.....进步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标在实际的调查分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，感知信息数字化的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想......”。