1、“.....建立自信心。二注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。学生通过摸球活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物思考问题。三注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践自主探索合作交流等有效的学习方式，推出“可能性”的几种情况。学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实么优点通过比较条形图使用起来更方便些，以后我们还会经常见到“条形图”这位朋友。学生通过自主探索，动手实践......”。

2、“.....体验成功的快乐，并在活动交流中初步感受“条形图”表示数据既直观又清楚的优点。三想想做做，丰富体验想来玩“抛骰子游戏吗”做个小正方体，四面写，面写，面写，还是抛次，预测下，结果会怎样小组活动，用条形图记录结果。在条形图里你发现了什么，让学生在小组里说说又到了“装笔”比赛的时候了，请各组做好准备第关在布袋里放枝笔，每次任意摸枝，摸次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。每组派代表展示，说说怎样想到这样做的。第二关在布袋里放枝笔，每次任意摸枝，摸次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少教学中有意识地引导学生进行交流，表达，培养统计活动中分析数据，判断推理的能力，更深刻地理解不确定事件。四全课小结，拓展延伸今天在活动中......”。

3、“.....生活中这样的情况很多，请你留心身边的事物，谁能找到这样的例子也请带到学校里与大家分享，好吗叶澜教授的生命课堂的理念告诉我们人不仅有认知，人还有情感态度和信念，如果只把人看作是个认识体，就简化了对人的认识如果教学只注重培养认知能力，那就弱化了教学的意义。我通过营造宽松的学习氛围，按照“激趣激疑自主探究体验验证深化认识”的过程进行教学，不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力......”。

4、“.....培养初步的随机的观念和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。二教学目标使学生初步学会用条形图描述数据，完成相应的统计图，体会到统计是研究解决问题的方法之。使学生经历实验的具体过程，从中体验些事件发生的可能性是有大小的。并能对能发生的结果或些事件发生的可能性作出简单判断。培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的种有效方法，激发主动学习的积极性，进步发展与他人合作交流的意识与能力。三教学重点让学生经历实验的具体过程体会事件发生的可能性的大小四教学难点引导学生对些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果......”。

5、“.....我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等民主和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。二注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。学生通过摸球活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物思考问题。三注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践自主探索合作交流等有效的学习方式，推出“可能性”的几种情况。学生学得积极......”。

6、“.....建立自信心。二注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。学生通过摸球活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物思考问题。三注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践自主探索合作交流等有效的学习方式，推出“可能性”的几种情况。学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实么优点通过比较条形图使用起来更方便些，以后我们还会经常见到“条形图”这位朋友。学生通过自主探索，动手实践......”。

7、“.....体验成功的快乐，并在活动交流中初步感受“条形图”表示数据既直观又清楚的优点。三想想做做，丰富体验想来玩“抛骰子游戏吗”做个小正方体，四面写，面写，面写，还是抛次，预测下，结果会怎样小组活动，用条形图记录结果。在条形图里你发现了什么，让学生在小组里说说又到了“装笔”比赛的时候了，请各组做好准备第关在布袋里放枝笔，每次任意摸枝，摸次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。每组派代表展示，说说怎样想到这样做的。第二关在布袋里放枝笔，每次任意摸枝，摸次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少教学中有意识地引导学生进行交流，表达，培养统计活动中分析数据，判断推理的能力，更深刻地理解不确定事件。四全课小结，拓展延伸今天在活动中......”。

8、“.....生活中这样的情况很多，请你留心身边的事物，谁能找到这样的例子也请带到学校里与大家分享，好吗叶澜教授的生命课堂的理念告诉我们人不仅有认知，人还有情感态度和信念，如果只把人看作是个认识体，就简化了对人的认识如果教学只注重培养认知能力，那就弱化了教学的意义。我通过营造宽松的学习氛围，按照“激趣激疑自主探究体验验证深化认识”的过程进行教学，不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力......”。

9、“.....培养初步的随机的观念和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。二教学目标使学生初步学会用条形图描述数据，完成相应的统计图，体会到统计是研究解决问题的方法之。使学生经历实验的具体过程，从中体验些事件发生的可能性是有大小的。并能对能发生的结果或些事件发生的可能性作出简单判断。培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的种有效方法，激发主动学习的积极性，进步发展与他人合作交流的意识与能力。三教学重点让学生经历实验的具体过程体会事件发生的可能性的大小四教学难点引导学生对些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果......”。