1、“.....尤其是高中的学生，他们行色匆匆，更难以注意身边平凡的人。面对杨绛女士的老王，学生很难去体味这个个穷苦卑微但心地善良老实厚道的“老王”形象的深层内涵以及作者家人对老王那样不幸者的关心同情和尊重。因此，在学习这篇文章的时候，教师可以着重选择几个点，从学生实际出发，借助影视网络等信息技术手段，激发学生兴趣，引导学生关注时代洪流下底层人物的个人操守，最终从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严和崇高。三教学目标知识与能力通过品味作者平淡质朴而富有表现力的语言来把握人物形象。过程与方法领会作者倾注在社会底层人物身上的深层情感。情感态度与价值观从作者“幸运”“愧怍”的情怀中提升对学者崇高境界的认知，进而提升自身对生活的感悟......”。

2、“.....让学生识记重点的文学常识。意倾听和记录。展示。自主是初步感知，整速读课文，认识个人作者怀着怎样的心情来写这篇文章的老王的不幸体现在哪里相关互联网查询知识展学习体把握。温馨提示重点圈划标注对老王描写的句段。二是深入挖掘，理解情感。温馨提示从以下问题切入杨绛为老王做了什么老王为杨绛做了什么段插入对“文化大革命”写作背景的补充。配乐朗诵与之相关的文句示。合作探究精讲点拨，课堂争鸣老王去世了，杨绛的心该不该“安”该不该“愧怍”小组合作，尝试用“咬文嚼字深情朗读重现情景发现空白探究疑点”等文本细读的方法研读思考老王和杨绛之间发生的那些事，然后进行课堂争鸣。课后作业及评面对文中的老王杨绛，面对身边的完成作业，上传至班级云平台，自由交流，相互评价......”。

3、“.....假如爱有天意哼唱版学生在交流自己缩写内容的时候，进行配乐博客，云盘。价“老王”，你想说点什么针对这主题，自拟写作小论文。七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右特色在文本的解读过程中，以学生的自主互助学习为主。从对作者杨绛生平创作以及文本写作背景等资料的查询到对文本解读的过程中进行的圈点勾画和标注，再到最后的小论文写作，都始终以尊重学生主体性为主。特色技术支持特色明显。文本解读过程中插入“假如爱有天意”等背景音乐的渲染，给学生以情感上的极大引导在进行精讲点拨的过程中，插入自制的，对文本主题的升华起到了很大的作用，大大提高了课堂教学效率。特色师生写作的互动，对于最后的小练笔，师生共进行，大大提高了学生写作点评鉴赏等方面的能力......”。

4、“.....专题引导语这样写着“总有无数平凡的人，以诚实的品格守护着社会的良知，只要人格高尚，凡人和伟人样，他们的精神如星辰，在历史的苍穹中永远发光。”本板块形貌平凡“小人物”的作品，我们身边的这些“芸芸众生”固然很平凡，但却有着“金子般”的心。正是他们，冷静保卫着社会的知己，辛劳创造着社会的财产，他们称得上是“民族的脊梁”。通过这些文章学习，既造就门生报效故国办事人民的高远发愤，更造就学生脚踏实地从小事做起的精力，学习统统平凡人身上的优秀品格。所以学习这篇文章，应该从平凡人的人性光辉，从平凡人守护着社会良知这个角度来处理文本。二学生分析城市的膨胀，人心的谨慎，使现在的学生每天都直接被装进豪华的笼子父母接送的车辆......”。

5、“.....他们很少能够注意到街区或者沿途中的些小细节小人物，尤其是高中的学生，他们行色匆匆，更难以注意身边平凡的人。面对杨绛女士的老王，学生很难去体味这个个穷苦卑微但心地善良老实厚道的“老王”形象的深层内涵以及作者家人对老王那样不幸者的关心同情和尊重。因此，在学习这篇文章的时候，教师可以着重选择几个点，从学生实际出发，借助影视网络等信息技术手段，激发学生兴趣，引导学生关注时代洪流下底层人物的个人操守，最终从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严和崇高。三教学目标知识与能力通过品味作者平淡质朴而富有表现力的语言来把握人物形象。过程与方法领会作者倾注在社会底层人物身上的深层情感。情感态度与价值观从作者“幸运”“愧怍”的情怀中提升对学者崇高境界的认知，进而提升自身对生活的感悟......”。

6、“.....过程与方法目标通过创设情景中的问题的探索，体验数学是个充满观察归纳的过程通过整体处理，再利用分配律的结果与几何图形面积的结果进行比较，培养学生从不同的角度思考数学的意识通过为学生提供自主练习的活动空间，提高学生的运算能力借助具体到般的认知规律，培养学生探索问题的能力和创新的品质。情感态度与价值观目标学生通过主动参与探索法则和拓展探索等的学习活动，领悟转化思想，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，从而激发学习数学的兴趣。教学重点多项式乘以多项式法则的理解和应用教学难点将多项式与多项式的乘法转化为单项式与多项式的乘法，防止漏乘重复乘和看错符号。二教学对象分析本节课是在学习了“单项式与多项式相乘”的基础上进行的......”。

7、“.....因此没有把时间过多地放在复习旧知上，而是让学生亲身参加探索发现，从而获取新知。在法则的得出于触动学生对美好事物的追求，并在这样的情感体验中感受数学的应用价值在实践中发现应用数学解决问题。六探索与创新。学生任选组题计算，然后分组讨论探索规律。计算探索思考设计的问题。在老师的引导下发现规律。引导发现并提炼借助特殊到般的认知规律，培养学生探索问题的能力和创新的品质。问题你在计算时都用到了哪些知识你发现其中的的次项是怎么得来的有什么规律可循吗在什么情况下，次项的系数才有这样的规律七综合运用师生起探索谈论让学生树立数学思维的整体的思想，综合应用个多项式乘多项式减去另个多项式乘多项式而是个整体减去另个整体，而出现忘记变号的现象多项式与多项式相乘的法则应用不受多项式项数的限制......”。

8、“.....首先小结本课重点与难点，然后向学生强调些注意点，解题前先确定多项式的每项防止漏乘注意符号问题同类项需要合并最后结果应化成最简形式。从而培养学生良好的数学思维习惯，树立良好的学习态度。九作业设计教材第页习题第题。教学设计的如果不能完成可作为课外作业。为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，每个例题后均配有相应的练习，让更多的学生参与进来。通过练习巩固知识发现不足，教师及时得到反馈，检查教学效果，采取相应措施。在练习过程中培养学生养成用所学知识去思考问题，判断问题，解决问题的好习惯。六板书设计多项式乘多项式多项式乘多项式的法则重点多项式乘多项式的法则理解及应用难点漏乘重复乘看错符号注意事项多项式与多项式相乘说课稿尊敬的各位评委老师......”。

9、“.....本次说课从教材分析教学对象分析教法学法教学过程板书等方面来阐述本节课的理解与设计。教材分析本节课的内容和地位课标要求理解多项式与多项式相乘的法则,并运用法则进行准确运算。选用教材选自华东师范大学出版社出版的数学八年级上册第十三章第节。课题是多项式与多项式相乘，课时为课时。主要内容多项式与多项式相乘法则多项式与多项式相乘，先用个多项式的每项乘另个多项式的每项，再把所得的积相加教材地位本课学习多项式与多项式相乘的法则，对学生初中阶段学好必备的基础知识与基本技能解决实际问题起到基础作用，在提高学生的运算能力方面有重要的作用。同时，对平方差与完全平方公式的应用以及杨辉三角等后续教学内容起到奠基作用。教学目标知识与技能目标理解并掌握多项式乘以多项式的法则，能够按步骤进行简单的多项式乘法的运算......”。