1、“.....通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。当堂背诵并默写全诗。能力目标能初步鉴赏诗歌的语言表现技巧。情感目标学习陆游的爱国精神和高尚人格。重点诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。难点典故的运用。二说教法诵读法作为高二学生从字面上理解书愤，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这课我采取了以诵读为抓手，在教学方式上采取“五读”的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的首诗到他的很多同主题的诗，由这个诗人作品到很多诗人的作品，以“爱国情”这样沧州。辛弃疾破阵子了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！岳飞小重山白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听这三位诗词人，他们的志向都是致的，“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计......”。

2、“.....陆游是“已先斑”“鬓先秋”辛弃疾是“可怜白发生”岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游个人的，报国无门请缨无路壮志难酬年华空老是南宋所有有志抗金救国收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。四高考仿真练习陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。对这首诗的赏析，不恰当的项是全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经历，后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情。第二联写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，字句里充满了战斗的豪情，又含有激愤和辛酸。“千载谁堪伯仲间”，既赞扬诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干番“北定中原”的大业的愿望。全诗感情沉郁，气韵雄厚......”。

3、“.....五知识积累陆游的名句用投影打出山重水复疑无路，柳暗花明又村。游山西村纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。冬夜读书示子聿小楼夜听春雨，深巷明朝卖杏花。临安春雨初霁六背诵默写检查叫三位同学上黑板默写全诗，其他同学在下面默写。注意几个容易写错的字“那”“洲”“渡”“斑”。七课外写作我心目中的陆游不少于字五板书设计书愤陆游首联早年的雄心壮志愤义颔联恢复之志具体化愤悲联岁月蹉跎，壮志难酬愤忧尾联自比诸葛亮，表明恢复志向愤忠书愤说课稿书愤说课稿作者加入日期书愤说课稿平凉中张桂琴说教材陆游的七言律诗书愤选编在高中语文第三册第二单元第三课，这个单元收录的都是唐宋诗词，第三课选了六首唐宋诗，其中书愤是最后首。学生在小学学过陆游的示儿，初中学过十月四日风雨大作诉衷情，对陆游已经了解，本课前五首诗中有王维的山居秋暝杜甫的登高蜀相李商隐的锦瑟，学生对律诗的特点也已经了解了。所以本节课的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历......”。

4、“.....以书愤这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬年华空老有心报国无路请缨的悲愤情怀。诗歌鉴赏和默写也是高考中的个大板块，所以再设计两个高考练习题。古代诗词是古代诗人心灵的透视，生活的缩影，字里行间流溢着诗人的激情。可以说，每个词都经过历练，每句诗都经过生活的淘洗。即使平仄声调，也如珠落玉盘。因此，学习古诗词首先要学会吟诵在反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体味诗人的丰富情感。根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为知识目标了解陆游的生平，知人论世，披文入情，把握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。当堂背诵并默写全诗。能力目标能初步鉴赏诗歌的语言表现技巧。情感目标学习陆游的爱国精神和高尚人格。重点诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。难点典故的运用......”。

5、“.....应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这课我采取了以诵读为抓手，在教学方式上采取“五读”的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的首诗到他的很多同主题的诗，由这个诗人作品到很多诗人的作品，幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅有趣，它还有很多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理创作欲望上得到满足。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创造条件，相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。中班综合活动有趣的萝卜设计意图秋天是萝卜丰收的季节，在农村萝卜随处可见，取材方便。它是我园“农村综合主题教育”这园本课程中的个乡土资源。萝卜的品种丰富......”。

6、“.....有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。平时，孩子们虽然都认识了萝卜，但对萝卜的种类不太注意对其营养也不甚了解好多孩子不太喜欢吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要是引导幼儿在看看摸摸比比中感受萝卜的特征分分萝卜，表达分类的过程演演，体验萝卜生长的快乐尝尝，感知萝卜的味道和用途。通过小兔请大家看萝卜分萝卜吃萝卜等情境，引导幼儿积极主动地参与活动，从而获得新的感悟。二活动目标幼儿在感知萝卜的基础上能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。幼儿乐于探索，能大胆表达，在活动中感受萝卜的有趣，从而产生爱萝卜的情感。三活动准备物质准备信号音乐小兔绒玩具只实物萝卜空篮子萝卜食品每桌份教师小结用的萝卜份课件“萝卜的生长过程”萝卜食品每桌套，萝卜小制作件。经验准备幼儿对蔬菜有定的经验。对粉刷匠旋律有所熟悉......”。

7、“.....操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。四活动过程活动流程激发兴趣自由探索操作分类游戏体验品尝交流审美延伸激发兴趣情境小兔带来萝卜丰收的喜讯师利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。简单介绍观察萝卜的要求二自由探索情节看小兔的萝卜幼儿去看看摸摸比比探索萝卜的特征。围绕问题交流发现你看到的萝卜长得是怎样的呢拓展幼儿对品种的认识。利用准备好的各种萝卜小结萝卜的有趣。三操作分类情节帮小兔分萝卜要求小兔收了那么多萝卜，想请小朋友帮忙分分小朋友按萝卜的特征来分分说说。操作指导允许幼儿尝试错误，自觉纠正，并用语言表达分的过程。评价小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送到小兔家。四游戏体验情节幼儿扮演萝卜生长商量讨论萝卜是怎么长大的呢结合课件“萝卜的生长过程”，让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。利用粉刷匠旋律，欣赏编好的萝卜歌，再通过唱唱演演体验萝卜生长的乐趣，用身体的形态动作创造个个可爱的萝卜形象......”。

8、“.....幼儿品尝萝卜食品边吃边讲萝卜的味道及加工法等。六活动延伸情境看萝卜制成的玩具用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦，激发幼儿动手尝试制作的愿望。中班综合活动说课稿有趣的萝卜各位领导，各位老师，今天我说课的题目是中班综合活动有趣的萝卜，这是我园园本课程农村综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的个活动。说教材。教材来源此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜胡萝卜卞萝卜等，其中大小不同颜色不同形状不同它营养丰富，吃法繁多，可煮汤可凉拌可红烧可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类用途营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识......”。

9、“.....激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有定的季节性必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知能力情感方面的目标，其中既有表达的成份，又有相互融合的面，目标为幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜的情感。根据目标，我们把活动重点定位于感知萝卜的有趣，主要是萝卜的特征用途及生长过程。通过探索发现多媒体课件歌曲引路游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化......”。