1、“.....我们姐妹六枝花，全体男生哗啦啦众人咦，什么是哗啦啦大丫嘿嘿，我这是没有词了，就是不是对手的意思。众人故意拉长口音噢噢大丫故不好意思小环当班长，这我可不行不行二丫什么么为什么不行，净扫大家了兴小环哎，你们不知道，我自上学来就在小学当过小组长，有次因为同桌小宝没有写完作业，哀求我帮他块写，我当时心软，就和他起写，在快要写完的时候，被老师逮了个正着众人然后呢小环别提了，那臭小子，早就有所准备，他早在两个本子上写上我的名字。众人担忧的再后来呢小环老师很生气，后果很严重，让我在楼后面的花园里在美术本上画只蜜蜂众人那小子呢小环老师比较明理，说他是助认为乐，只是在错误的时间错误的地点帮助了错误的人，先表扬后批评，功过相抵大丫什么嘛......”。

2、“.....先表扬后批评，功过相抵大丫什么嘛，这分明是在表扬么小环更可气的是，那小子下午活动课的时候溜了过来，塞给我来个大肉包子二丫这不很好么，肯定是知道错了，来认错的小环那可能呀，他告诉我，要用人民的粮食支援苍蝇的写生，还说不要怪他要怪就怪拿坡伦众人这么可恶，为什么不怪他，要怪拿坡伦小环声音压粗他说拿坡伦说了，个好士兵不打无准备的仗众人晕小环就这样，我再也没有仕途之意了四丫五丫从外面提开水上场四丫，五丫大家说什么呢这么热闹本文转自其他三丫还不是让她当班长四丫，五丫选班长，对，小环就是最合适的人选，你瞅瞅她脸又大，脖又粗，当起班长不马虎，肯定是大侠大丫看见了吗大家多信任你。小环你们净知道取笑我，我看还是选四丫吧......”。

3、“.....能文闻能武唔多有才呀四丫特别害羞去你呢，怎么把这事说出来了小环谢谢，姐妹的好意，我真的不行，再说当不当班长，不是我们决定的。四丫五丫哎，算喽，就让我们以后让人欺负去啵其他丫关切何出此言五丫就是那个代理班长呀，刚才提水，那个代理班长使劲催促我们，害得我们差点烫到手四丫就是，点怜香惜玉都不懂大丫太差劲了，这叫做小人当道二丫不，应该是当道小人。三丫这要是他以后当班长了，将来对我们姐妹肯定很苛刻，遇见个感冒发烧，请个假都不行小环我看，不能让他当班长，还是我们女生当好，为了诸位，我豁出去了众人听大喜四丫就是，你肯定会爱岗敬业，关心集体，为姐妹门撑腰二丫更重要的是，人有事做，相思病也就没有喽！小环讨厌，又笑话我众人哈哈......”。

4、“.....给其他姐妹说去！幕落，众人退场人物小环大丫二丫三丫四丫五丫地点女生宿舍场景大丫在看书二丫躺在床上听小环在写字台上给小宝写信小环信上写道九月，橘子熟了，黄灿灿的橘子熟了，带着沉甸甸的甜蜜，远方的你买了吗那网住橘瓣的苦丝，你可千万不要吃。三丫凑在小环身边读了出来，众人听完后大笑大丫放下书你可真够体贴的二丫这叫，想你在心头难开小环你们就别取笑了，都是你三丫，纯粹个大喇叭三丫你这离愁别绪，纠缠的我也情不自禁。大丫哎，说说也是，真可谓曾道寒窗功苦读，进了大学你却无。众人大笑小环你们真够讨厌的，才认识了几天就合起来欺负我大家脸无辜，口同声那里有啊大丫俗话说的好，人闲，心就闲，我看给你找点活干吧二丫对呀，对呀有事干......”。

5、“.....姐妹们，听说明天要竞选班长，我们何不助她臂之力大丫对，我们姐妹六枝花，全体男生哗啦啦众人咦，什么是哗啦啦大丫嘿嘿，我这是没有词了，就是不是对手的意思。众人故意拉长口音噢噢大丫故不好意思小环当班长，这我可不行不行二丫什么么为什么不行，净扫大家了兴小环哎，你们不知道，我自上学来就在小学当过小组长，有次因为同桌小宝没有写完作业，哀求我帮他块写，我当时心软，就和他起写，在快要写完的时候，被老师逮了个正着众人然后呢小环别提了，那臭小子，早就有所准备，他早在两个本子上写上我的名字。众人担忧的再后来呢小环老师很生气，后果很严重，让我在楼后面的花园里在美术本上画只蜜蜂众人那小子呢小环老师比较明理，说他是助认为乐，只是在错误的时间错误的地点帮助了错误的人......”。

6、“.....功过相抵大定的基础。体验教学法在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频音频等媒体多看多听多想，从各方面去体验感受京剧的魅力。模仿表演现代京剧穷人的孩子早当家的后段乐句，使不同层次的学生实践创造能力得到提高。教学手段本课内容较多而课堂时间有限，利用现代化多媒体教学的先进手段，在呈现课件的同时口头讲解，既可以节省时间又可以避免枯燥的说教形式，同时还能让学生接受大量的信息，丰富课堂内容，开阔学生视野，增加学习兴趣，生动的舞台剧照，清晰的脸谱图片等，视听结合有利于学生理解和掌握教学内良好的学习氛围。二猜角色。在讲京剧的角色时，我采用文字介绍配合精美图片，同学们比较感兴趣，同时采取多种形式让学生说猜辨抢答......”。

7、“.....因为在教学内容能够用多种形式来呈现时，他们能学得最好。三辩唱腔。为了让同学们辨别唱腔类别，我让学生先闭眼聆听音乐，用心体会两种唱腔的特点，说出自己的感受，再视听结合，进步体会，学生既不觉得枯燥，也学得很有兴致。四识功夫。六年级的学生有了定的理解能力和识别能力，这环节的内容较浅，学生通过字面的意思就能想象出京剧的四大功夫是什么样的表演。为了加强趣味性，我先让学生想像，然后播放相应的画面，让学生与自己的想像进行对比，看看与自己想像的功夫是不是相稳合，同时让学生学学咿咿呀呀的京白，让简单枯燥的环节灵活生动起来。五唱京剧。在教唱京剧片段环节，我选择了首简单好唱又好听的穷人的孩子早当家，欣赏两遍之后找出简单的乐句学唱表演......”。

8、“.....同学们旋律唱得准确，唱得都很投入。我对教学环节作了合理设计，让同学们在听听，看看，想想的同时，参与实践和探究，唱唱，做做，念念，说说等等，在自由参与探索与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。在讲解“生旦净丑”“唱念做打”以及名段欣赏的过程中，我通过恰当的引导，合理自然地融入了京剧的三大艺术特征“虚拟性，程式性，综合性”，同学们由此对京剧的认识从感性认识上升到了理论高度。在他们参与实践时我及时地给予了语言鼓励，我知道，同学们在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得最好。课后记通过这次赛课我学到了不少，同时也看到了自己的不足，今后，我要努力学习，取长补短，让自己的音乐课上出特色......”。

9、“.....在节课根本无法全部讲完。因此，在本节课中，我选取了最为重要的京剧的行当，京剧的唱腔，表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有定的了解，同时让学生在欣赏模仿现代京剧穷人的孩子早当家的音乐活动中感受体验京剧这古老剧种的艺术魅力。二说教学方法与教学手段学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采用了情境教学法。如学生进教室时创设音乐情境，使学生进教室就被京剧这种前所未有的氛围包围，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在整个教学过程中直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动交流......”。