1、“.....难易程度由浅入深层层递进，通过游戏的形式，学生在动手操作观察分析类比归纳中，通过自主探究合作交流，在教师的启发指导下,学生在轻松愉快的环境中探求新知。充分体现了数学教学主要是数学活动教学这思想，体现了师生互动生生互动的教学理念。利用多媒体形象生动的特点，增加了课堂的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣和求知欲望......”。

2、“.....增大了教学容量，对解决重点突破难点起到辅助作用。三教学过程分析第环节创设情景复习引入第二环节引深拓展，归纳总结第三环节巩固知识，实际应用第四环节试试伸手，找找不足第五环节交流反思，课时小结第六环节课后作业......”。

3、“.....抽到的号是这个事件是随机事件，观察向上的面的点数，求下列事件的概率点数为点数为奇数点数大于且小于解掷个骰子时，向上面的点数可能为共种。这些点数出现的可能性相等。点数为点数为奇数有三种可能，即点数为，点数为奇数点数大于且小于有两种可能，即点数为点数大于且小于例图是个转盘，转盘分成个相同的扇形，颜色分为红绿黄三种颜色。指针的位置固定......”。

4、“.....其中的个扇形会恰好停在指针所指的位置指针指向两个扇形的交线时，当作指向右边的扇形。求下列事件的概率指针指向红色指针指向红色或黄色指针不指向红色。解按颜色把个扇形分别记为红，红，红，绿，绿，黄，黄，所以可能结果的总数为指针指向红色记为事件的结果有个，即红，红，红，因此指针指向红色或黄色记为事件的结果有个，即红，红，红，黄，黄......”。

5、“.....即绿，绿，黄，黄，因此思考联系第问和第三问，你有什么发现四试试伸手，找找不足共张不同的纸牌已去除大小王，随机抽出张是牌的概率在之间有五个偶数，将这个偶数写在纸片上，抽取张是奇数的概率在之间的倍数有，随机抽出个数是的倍数的概率个袋子中装有个球，其中有个红球，则摸出个球不是红球的概率......”。

6、“.....以达到及时学习及时应用，让学生从中找成功的感觉，从而提高学生对学习数学的兴趣。五交流反思，课时小结如果在次实验中，有种可能的结果，并且他们发生的可能性都相等，事件包含其中的种结果，那么事件发生的概率。，有因此必然事件不可能事件六课后作业......”。

7、“.....从上节课所讲的三种事件出发，以探索随机事件发生的可能的大小为目标，并为学生后面学习用列举法求概率及用频率估计概率奠定了基础。教学目标分析知识与技能使学生在具体情境中了解概率的意义，能够运用概率的定义求简单随机事件发生的概率，并阐明理由。过程与方法通过实验观察分析计算，在活动中培养学生探究问题能力，合作交流意识......”。

8、“.....发展学生应用知识的意识。情感态度与价值观引导学生对问题观察质疑，激发他们的好奇心和求知欲，使学生在运用数学知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习的自信心。并且鼓励学生思维的多样性，发展创新意识。重难点分析教学重点能够运用概率的定义求简单随机事件发生的概率，并阐明理由。教学难点正确地理解随机事件发生的可能性的大小......”。

9、“.....难易程度由浅入深层层递进，通过游戏的形式，学生在动手操作观察分析类比归纳中，通过自主探究合作交流，在教师的启发指导下,学生在轻松愉快的环境中探求新知。充分体现了数学教学主要是数学活动教学这思想，体现了师生互动生生互动的教学理念。利用多媒体形象生动的特点，增加了课堂的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，激活学生思维能力，增大了教学容量......”。