1、“.....自主探索，寻求方法。让学生充分自主探索，寻求分数连除应用题的解答思路和方法。设计教法，体现主体。整堂课的设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。并注重到学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。分层练习，注重发展。练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。运用设备，增加容量......”。

2、“.....口答黑羊的只数是白羊只数的。指名说出要用黑羊的只数和白羊的只数比，白羊的只数是单位年级人数占全校人数的。指名说出要用年级的人数和全校人数比，全校人数是单位汽车速度相当于飞机速度的。指名说出怎样画把表示全镇人数的这条线段平均分成份，再画条与其中份同样长的线段表示中心校的人数。教师画出表示中心校人数的线段......”。

3、“.....提问现在该画表示哪个组人数的线段根据哪个条件来画怎样画启发学生把表示中心校人数的线段平均分成份，画出与这样的份同样长的线段，就表示石桥基点校的人数。教师画出表示石桥基点校人数的线段，说明石桥基点校要和中心校比，所以要画在最下面。提问还有什么已知条件没画出来这道题的问题是什么谁能在线段图上表示出来通过以上系列提问完成下面的线段图。找出单位的量......”。

4、“.....学生发问。四第二次尝试试试商店运来批水果。苹果的筐数是橘子筐数的，梨的筐数是苹果筐数的倍。运来梨筐，运来橘子多少筐指导学生用线段图表示题意。学生先尝试解答，再说出解题思路。集体评析校对。引导学生比较试试与第次尝试的题材目，找出相同点和不同点。五巩固练习基本训练做课本第页第题，完成。开放性练习......”。

5、“.....。大汽车的数量是运货车数量的,运货车有多少辆解设运货车有辆。是大汽车数量的倍。是大汽车数量的。提问有什么想说的吗引导学生指出跟前面学习的和做过的题目有什么区别前面的题目中，两个数量之间都是几分之几的关系，这题中是大汽车的倍。观察下面的表格，自编分数连除的应用题，并列式不解答......”。

6、“.....教师遇到这样的应用题，分析解答时应该注意什么启发学生说出要弄清题目有哪三个数量，它们之间有什么样的关系，找出题目里数量间的相等关系，再确定设哪个量为,并列出方程或直接用连除法算式解答。七作业练习十三第题。分数应用题说课设计说教材教学内容九义小学数学第十册第页例分数连除应用题的教学。教材地位......”。

7、“.....这里出现的分数连除应用题是连续求个数的几分之几是多少的分数连乘应用题的逆解题。它是在前面学的已知个数的几分之几是多少求这个数的步应用题的基础上发展起来的，即两个已知个数的几分之几是多少求这个数的应用题的复合。紧接着出现的例为分数乘除复合应用题，是求个数的几分之几是多少，以及已知个数的几分之几是多少求这个数的复合......”。

8、“.....学会分析解答分数连除应用题，发展学生思维能力。人教版小学数学六年级下册说课稿分数应用题过程与方法，引导学生充分自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中探究，在探究中发展提高。通过过师生交流总结，让学生获得学习数学的成功体验。紧密联系生活实际，让学生体会到生活中处处有数学，处处用数学。让学生养成认真审题积极思考的良好学习习惯......”。

9、“.....并能正确解答分数连除应用题。找出所求数量与已知条件间的相等关系。二说教法和学法整堂课始终贯彻学生为主体，教师为主导的训练思维为主线的原则。自主探索，寻求方法。让学生充分自主探索，寻求分数连除应用题的解答思路和方法。设计教法，体现主体。整堂课的设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。并注重到学生间的相互合作和交流......”。