1、“.....整个教学过程就是个对音乐的感悟过程在对音乐的感悟中,通过教师的引导,来培养学生的音乐感受力,其中包括对音乐要素的感受力,音乐风格的感受力,音乐情境意象的感受力等在培养这些感受力的同时,使学生的人格情操得以陶冶教学为达到这目标,相关知识的认知是不可缺少的......”。

2、“.....而是为目标服务的辅助性教学内校内环境美化,绿化,净化成为常规,学生能清晰地说出校训,校风,教风,学风并按此付诸行动有线广播和电视经常播放中外音乐精品课堂上考虑怎样让学生听到最丰富的影响,让学生自己学会体验,有目的的去听,要以学生为本以音乐文化为主线以小见大,以点带统筹考虑......”。

3、“.....鼓励积极思考,大胆交流,对学生发言或提问给予记分,作为平时成绩对七年级学生,布置少量音乐知识书面作业,可在课堂上完成便于学生加深理解,巩固所学知识八年级的学生每学期需完成篇音乐欣赏作文或小评论,教师通过批改讲评,了解学生的音乐欣赏思维,指导学生的音乐欣赏写作,可以启发学生对音乐作品的想象,联想,评价......”。

4、“.....内容包括音乐名词,音乐作品与作曲家,音乐知识和小评论,可开卷,限时节课完成音乐是听的艺术,音乐作用于意识的特点是间接性,即音乐作品内蕴的社会意识与观念形态要通过非音乐因素这个中介,才能为人们把握和具体发挥作用二是承续性,即反映特定时代,阶级,民族先进观点的音乐作品,可以超越时空的限制,在不同程度上发挥作用由于音乐作品的非语义性,非可视性的特点......”。

5、“.....风格特点,及作品创作的背景等,才能深入地领悟作品的内涵,并引发更丰富的联想和体验音乐的意义阐释分为符合论,演生论,创生论三种音乐意义的阐释是人生命的不断投入过程,是人的理解和理解的人的同的过程,音乐和人就在这种阐释中达成种互相的深刻的观照音乐欣赏提倡的教学方法应该根据音乐美学和音乐心理学的理论来创新,在课堂教学中以教师为主导......”。

6、“.....熟悉自己的学生,根据不同的教学内容,选择不同的教学方法,探索运用美学原理磨好课,以达到最佳效果的教学模式改革评课的方法,探索有利于学生主体发展的教学评价策略,及教学质量评估的方法初中音乐教学评价方案课题方案背景研究在现代社会里,审美在人们精神活动中的功能已越来越为人们所重视美育不仅成为现代教育的重要组成部分......”。

7、“.....越来越多的教育工作者认识到这样个命题没有美育的教育是不完整的教育,没有经过美育陶冶的人不是全面发展的人国外音乐美学的研究与音乐心理学的研究,有互相融合的研究趋势,我们也应当在广泛调查学生音乐欣赏爱好的基础上,分析学生音乐欣赏心理,更新教育观念,以审美为核心,充分利用音乐教学潜在的美学因素,通过美育氛围的创设,美育手段的运用......”。

8、“.....感受美,体验美,创造美我校是所地处迁安市所普通农村学校,学生视野狭窄,文化的熏陶很少,再加上应试指挥棒的作用,音乐欣赏水平直停滞不前关注音乐文化修养是提高欣赏教学水平的重要课题,它会推动校园文化的蓬勃发展课题方案概念界定初中音乐欣赏课属音乐艺术美育范畴,音乐艺术美育是指以音乐艺术为内容和实施手段对人们进行审美教育......”。

9、“.....培养审美情感认识社会生活的本质特征初中学生的音乐审美教育主要是通过音乐欣赏课进行的音乐欣赏是欣赏者通过听觉进行聆听,并从中获得音乐美的享受,精神的愉悦和理性的满足的活动,是项音乐审美活动,它的基本意义是从中获得音乐的审美体验进行音乐审美教育应更新教育观念......”。