1、“.....从横向来看，思想品德的教学目标是根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三维来设计的。这种设计思路是在思想品德教材的逻辑性实用性的基础上提出来的，意在克服以往将知识和能力学习结果和过程方法个体的情感体验和社会主义价值观的培养分裂开来的弊端，强调三者的结合，注重思想品德课的综合性实用性。因此......”。

2、“.....又要注意讲究技巧，追求提问的及时适当务实，所提的问题要有个体性，不能低于或者高于学生个体的水平，难的问题，必须以所有学生都积极参与并有效地学习为前提，通过讨论酝酿来解决问题。总之，要不折不扣地完成精心设计好的有效教学的课堂提问。三有效地激励，促进学生的自主发展在思想品德课堂教学中......”。

3、“.....实现思想品德课的多元激励性评价，以促进学生的自主发展，提高思想品德课的课堂教学效率。校本教研证明，如果个教师对所教学科感到兴奋，而且通过喜怒哀乐的面部表情抑扬顿挫的声调自然合理的手势和身体语言来传达展示这种兴奋，就更能吸引学生的注意力，就会有种潜移默化的力量，无声无息地带领学生进入知识的海洋里，激励促进学生的自主发展。在每堂课上......”。

4、“.....让学生感到老师是值得信任的人，当学生圆满回答了个问题之后，给予及时的表扬和肯定。例如，在思想品德小论文教学中，用充满欣赏的语气朗读学生的范文，用赞美的语言来讲解学生小论文的逻辑语言条理，给学生获得成功的体验。还可以开展互评互改小组评议集体点评等活动，目的都在于以激励学生为评价主体，通过老师的激励，或者同学的互评互议......”。

5、“.....在这个氛围里，学生会享受到民主，体会到和谐，同时会发展个体能力，张扬个体。从而激发自主学习的积极性，提高学好思想品德课的自信心。总之，思想品德课堂教学的有效性是种过程，是有心教学的总结，更是种教学理念。它所关注的不仅仅是传播思想品德知识，更是学生智慧的发展。政治教师必须树立以学生全面发展为根本的教学观......”。

6、“.....是对学生品德发展的沟通，是和学生共同合作共同享受共同成长的过程，为学生主动探索和发展提供空间平台和机会，让学生主动积极参与学习思想品德，实现有效的高质量的课堂互动，从而实现思想品德课堂教学的有效性。思想品德课堂有效教学的反思与探讨摘要实现有效的思想品德课堂教学是每位思想品德教师的理想和追求，决定有效课堂教学的因素有很多，对于政治教师而言......”。

7、“.....不断探讨有效课堂教学问题，是必须具备的素质。关键词初中思想品德课堂教学有效性反思决定思想品德课堂教学有效性的原因是多方面的，但是，对于思想品德教师来说，要想教学水平得到不断完善和发展，就应该不断地反思自己的日常教学行为。在思想品德课堂教学有效性的尝试与实践中，我觉得从以下几方面着手可以取得突破。教学设计要科学合理......”。

8、“.....精心设计课堂所需达到的教学目标，是进行有效教学的前提。我们在思想品德教学中往往存在将教材教的支离破碎的现象，这是由于对整个教材的体系不熟悉，或者是对思想品德教材缺乏有效的合理的梳理，不知取舍，对教材中非思想品德的东西过度关注，盲目拓展舍本逐末，缺乏整体意识，因此，如何科学地设计教学目标，做到让学生课得，触类旁通......”。

9、“.....课堂设计要有明确可行的目标，思想品德课的教学目标必须科学化。从纵向看，思想品德的教学目标有四个层次课表要求总目标年级要求阶段目标单元要求单元目标课文要求达成目标。达成目标是在思想品德教学中必须落实的具体目标，要紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。在制定思想品德课的教学目标时，必须双向重复，自上而下，全局在胸然后由下而上，步步紧扣......”。