1、“.....最终得到以下结果中国电化教育篇电化教育研究篇中国远程教育篇现代教育技术篇开放教育研究篇参见表，再按照年份进行统计从而得出如表所示的研究文章数量在不同年份的分布情况。其次，对搜索结果按照上文所划分的类目进行分类并统计，结果如表。三现状分析发展趋势分析用表中合计栏数值建立折线图参见图，借此可反映近年有关教育技术管理研究文章数量的变化情况。总体上呈平稳发展的态势，在年到年之间直处于低位上下波动停滞不前的状况，年到年文章数又重新呈上升趋势。仔细分析得知，中国电化教育电化教育研究和中国远程教育文章数的波动十分相似，均是在年形成低谷而且所占的比例也十分相近，分别是,和。开放教育研究则直比较平稳，但是占比较低，只有这是由于它是双月刊的缘故。而现代教育技术自年开始关注教育技术管理研究起，发表该领域的论文数量逐年上升，虽然占比只有，但这只是三年的贡献值，可见......”。

2、“.....其实，虽然图真实地反映出了年间业内对教育技术管理的关注度变化情况，但并不能反映出在整个教育技术研究中有关教育技术管理研究的状况。我们初步统计发现年间上述种期刊总的学术论文数剔除了广告通知等分别为中国电化教育篇电化教育研究篇中国远程教育篇现代教育技术篇开发教育研究篇，而关于教育技术管理的文章数所占比例分别只有，总平均占。可见，总体来说近年中教育技术管理的被关注度是非常低的，这也与孙祯祥的研究结论完全吻合。子领域研究状况分析就教育技术管理子领域研究的情况，我们透过表即可看出存在下几个明显的特征。第，对教育技术管理本身的研究包括相关的基本理论研究文章数最少，只有篇，占比为，说明业内对教育技术管理的基础研究缺乏热情，甚至可以说这是个尚待开垦的荒原。究其原因，笔者以为除了观念问题外，与教育技术管理的学科性质和特点不无关系。我们知道......”。

3、“.....而这种应用的层面又特别广泛，因此研究的范围就显得十分繁杂。大的维度方面包括理论研究要素研究过程研究应用研究要素方面包括人财物事信息时间的研究具体方面包括研究组织人员事务软件资源硬件资源教务项目知识管理及评估等等。这就要求涉足该领域的研究者必须具有与其他教育技术人员不样的学术背景，而且还特别要有广泛的教育技术实践经验。第二，信息化教与学的管理教务管理是最受关注的领域，其研究文章共篇，占，这是令人欣喜的现象。其中多数是针对远程教育网络教学中学与教的过程模式质量评价等管理研究，及其学籍考试身份认证等管理研究。中国远程教育在这方面的贡献值最大，共篇文章。第三，文章数排名第二的是其它类研究，这也是非常特别的因为与常理不合，这与前文曾提到的教育技术管理应用范围十分庞杂有关。其中远程教育网络教学项目管理占据较大比例......”。

4、“.....第四，知识管理及其应用成为近年来的研究热点。统计显示自黎加厚的知识管理对网络时代电化教育的启迪上下电化教育研究年第,期和张屹混乱。在教育技术行业内，有些人认为管理只是做些琐碎的事情，属于实践应用范畴，理论性不高也有些人认为，管理的道理非常浅显，没有多高的学术价值还有些人认为，管理只是领导者关心的事，与普通教师关系不大。诸如此类的偏见导致了教育技术管理没能被引起足够重视。实际工作疏于管理，理论研究忽视管理，这是种十分令人不安的状况。二是理论研究严重滞后，远远不能满足对教育技术管理实践的指导。上述的文章数统计结果表明，关于教育技术管理的理论研究是很贫乏的，不仅表现在文章的数量上，而且更表现在研究内容与质量上。如何将普通管理学的最新理论成果有效地应用于教育技术，并形成整套具有特色的教育技术管理理论，是摆在我们面前的迫切任务。三是重新奇，轻基础......”。

5、“.....勇于创新追求新颖固然必要，但轻视基础研究也不可取。反思与建议鉴于教育技术管理及其研究中所存在的问题，笔者认为，可以采用以下措施，以期扭转目前不良局面。第，更新观念，端正认识，恢复教育技术管理应有地位。年间，教育技术管理不被重视，有逐渐被边缘化的危险，这至少从下面两个方面得以看出，是年新轮教育技术学科建设中，规定的门主干课程不再包括教育技术管理学二是上文所述近年的相关研究文章只占总数的。为什么会出现了这种情况是不是教育技术管理真的不那么重要实际上，不论是从定义与定义都将管理界定为教育技术的重要范畴，还是我国教育技术实际工作多性质多层面的复杂性使然，管理都毋庸置疑地具有重要的地位与作用，尤其是在知识经济信息社会后科技时代的今天更加明显，正所谓管理出质量管理出效益管理出人才。鉴于此，首先应恢复教育技术管理学主干课程的地位......”。

6、“.....更主要的是各院校教育技术系要更新观念提高认识，加强课程建设和师资队伍的培养，并自觉地将教育技术管理的原理方法应用于本单位实际工作中，以提高工作质量与效率，有效推动教育技术事业的发展。其次，教育技术的学术期刊要给予大力支持，增设管理栏目，增加管理类文章的录用数量。最后，在业内各种学术会议科研项目论文征集等活动中给教育技术管理的论题以定的空间，关注并促进其发展。第二，认真分析形势，把握新动态新特点，确定新任务，架构适应时代要求的教育技术管理学科体系。先前的电化教育管理等教材虽然在特定时期内对我国的教育技术管理工作起到了十分重要的指导作用，但是，随着科技的不断进步，特别是信息技术网络技术通信技术多媒体技术的飞速发展，教育技术增加了新内容，呈现出新特点，客观上需要有与之相适应的管理理论为指导。目前该课程建设严重落后，教材出版举步维艰，数量寥寥无几。因此......”。

7、“.....重新厘定课程内容，组织撰写新版的教育技术管理学教材。在新版教材中应系统地增加以下内容国内外管理思想与理论项目管理信息与知识管理软件资源管理硬件与环境管理人力资源管理绩效管理质量管理等等，同时应注意针对性和实效性，注意结合教育技术特点来阐释管理原理方法的实践指导作用。第三，进步加强教育技术管理理论研究。教育技术事业的发展过程中肯定会发生改革，但改革需要相应的管理理论来指导。如果没有相应的理论研究作为指导，改革也可能会出现偏差。可见，加强对教育技术管理思想管理原理管理方法政策法规管理对象管理过程管理模式等的研究，不仅是建构科学系统的管理学科体系的前提，更是顺利开展教育技术工作的基本保障。第四，兼顾全面，突出重点，有效提高教育技术管理水平。目前，我国教育技术发展虽然很快，但还是存在这样那样的问题，如硬件环境的利用率偏低，软件资源开发周期偏长软件产品实效性适应性低......”。

8、“.....等等。解决的根本办法之就是要加强管理，在充分落实常规管理任务如实验室管理人员管理等的同时，突出重点，进步强化工作立法和制度化建设重视软硬件资源建设与使用管理研究以网络平台为代表的新型教学系统运行特点与规律，探索管理新机制不断创新工作模式，加强业内交流，促进外部沟通，协调各种关系，实现优势互补注重工作计划性规范性，提高教育技术工作实效。五结语综上所述，我国教育技术近年来取得了较好的发展，不过，教育技术管理及其理论研究的状况似乎并不令人十分满意，尤其在年之间，其理论研究的滞后与课程建设的被冷落，是让人担心的。然而从表可以看出，自年起已发表的有关教育技术管理的文章数逐年增多，呈现逐渐被同仁们关注重视的可喜局面。作为既是教育技术的重要组成部分，又对教育技术整体工作质量与水平有决定性影响作用的基础范畴，我们有理由相信，在教育技术工作者们共同努力下，教育技术管理必将发挥其应有的作用......”。

9、“.....教育技术管理的十年回顾与反思关键词教育技术管理现状分析学科建设摘要对年至年，教育技术种主要期刊所发表的论文数统计结果表明，有关教育技术管理文章数仅占教育技术管理及其研究未能得到应有重视，与观念混乱教育技术管理的独特性有关。而有效的应对策略包括更新观念，端正认识，确立教育技术管理应有地位进步加强理论研究，以有效指导教育技术管理实践认真分析教育技术新特点，借鉴新理论把握新动态确定新任务，重新架构适应时代要求的教育技术管理学科体系。研究背景美国教育传播与技术协会年的定义将教育技术的研究范畴界定为设计开发利用管理与评价等五类，而最新的定义则给出了三个创设使用管理。由此我们可以看出，管理直被认为是教育技术领的主要研究范畴。在我国也不例外，早在世纪年代，电化教育专业建立初期，电化教育管理即被作为主干课程，其理论也是我国电化教育理论体系中的重要组成部分......”。