1、“.....努力营造宽松和谐的氛围四教学过程根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣因此我设计了三个环节第,玩中学创设情景,导入新课,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样个情境在上课铃响后......”。

2、“.....并且热情地向学生们打招呼说或这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手表扬那些用英语向我打招呼的学生说或随即教如何称呼教师的单喜闻乐见的娱乐活动它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事......”。

3、“.....锻炼能力,培养兴趣使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进步巩固所学内容活动选出名学生背对大家,这时教师指定名学生说或前面的学生从声音辨别如辨别是要说如猜对后面的学生这时要说如果没猜对要说,活动击鼓传花首先,将全班学生分成两组教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花当老师的鼓声停住时......”。

4、“.....即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍第三,做中得即实践活动新课程倡导任务型的教学途径,要求在设计任务型的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设个学习英语环境......”。

5、“.....朋友用英语问候,告别实践证明玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言亲其师,信其道,课上我始终运用教学法此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼......”。

6、“.....达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识,我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界,说课稿教学目标,语言知识目标学习朋友......”。

7、“.....问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情,语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力,情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解,学习策略目标培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动......”。

8、“.....引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流二教学重难点,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然,了解学习英语的重要性能够应用所学知识与别人进行简单的交流三学情分析三年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣而课标中指出学生只有对自己......”。

9、“.....对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围四教学过程根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣因此我设计了三个环节第,玩中学创设情景,导入新课......”。