1、“.....二教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。三教学难点本文题目作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。二学情分析传统散文教学重分析轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高前段时间，他们已经学习了定数量的散主要问题如果不是......”。

2、“.....感受散文行文洒脱的特点。首尾问题设计在表达上首尾很相似，是不是重复由此判断提问引入下面问题首尾各有什么好处采用电脑限时学生抢答方式，调动思维的积极性，形成教学的第个高潮。首尾部分与文章主体有什么联系以此引导学生体会本文线贯穿的特点。小结全文紧紧围绕惊诧于绿，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。预期效果本部分虽有定难度，但在教师的恰当引导下，学生能够体会出本文构思的精巧所在。四赏析语言总体设计两段都精彩，但第三段是全文的主体，重点赏析，第二段略化处理。此步骤重在点拨。具体作法第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。此为点第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。此为面小结教师明确本文语言准确形象富于情感有表现力的特点......”。

3、“.....同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。预期效果学生各抒已见，争相发言，形成课堂教学的第二个高潮，但因基础不同，可能会有部分学生不能表达得很透彻，但教师仍要以鼓励为主，要让所有学生都参与到鉴赏中来，使其有所收获。五全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。关于课内练习鉴赏本身就是很好的练习，所以不另作安排。六布置作业为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写篇篇幅不限的赏析文章。绿奇异醉人朱自清梅雨亭比喻梅雨瀑二对比梅雨潭三奇妙的联想和拟人层层烘托表达了热爱自然赞美生活之情以上，我从教材，教法，学法学情教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会......”。

4、“.....你们好今天我说课的题目是绿。下面我将从教材学情教法学法教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想说教材第点教材地位及作用绿是苏教版九年级语文上册第六单元学会读书六读书动笔自由读写单元中的第课散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点这篇散文精巧缜密的构思优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏同时它又篇幅短小内容浅易，适合鉴赏第二点教学目标，重难点德育目标绿写于年，当时朱先生还保持着五四时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康乐观和进取的心态......”。

5、“.....本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。能力目标素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标。二教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。三教学难点本文题目作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。二学情分析传统散文教学重分析轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸......”。

6、“.....因此散文教学需要鉴赏。其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高前段时间，他们已经后饱和后也就不能吸水了。般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后饱和后也就不能吸水了。尝试用获得的知识解决生活中的问题。激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。二教学准备在制定活动目标时，我们根据纲要对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿参与，使他们感受科学探究的过程和方法。注重培养幼儿动手操作能力和记录科学的能力，注重面向全体幼儿，让每个幼儿都有机会参与尝试，为此......”。

7、“.....记录表张。每桌上有盆水餐巾纸海棉石头泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分类用。大记录表张。三教法学用了讲述法启发联想法参与法讨论法让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。四活动过程本次活动我们主要分为以下个部分以变魔术的形式引入实验观察交流区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水发现能吸水的东西的饱和现象用学到的东西解决生活中实际问题第部分以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。首先创设了个变魔术的情景，通过个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下......”。

8、“.....第二部分幼儿实验，区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水。幼儿通过实验操作发现有些东西能吸水，有些东西不能吸水，幼儿自主参与，探索新知识这部分是本次活动的重点。注重培养他们的观察比较能力。第三部分发现能吸水的东西的饱和现象在此我故意向幼儿提出了自己的疑问老师刚才在你们做实验的时候发现了个问题，你们说毛巾海绵能吸水吗能可是为什么我发现这个杯子里的水没有被毛巾海绵吸掉呢这这个部分我们运用了讨论法讲述法来让幼儿了解饱和现象。扩散经验，这样让幼儿学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察了解自然物的目标。第四部分用学到的东西解决生活中实际问题这部分将获得的经验迁移到生活中，用学到的东西解决生活中实际问题。本次活动幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣......”。

9、“.....幼儿园中班科学说课稿水不见了教材分析孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者合作者引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动水不见了的主要目的是让幼儿通过实验操作自己探索“水不见了”的原因。培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的......”。