1、“.....鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上向着敌人冲锋陷阵的最勇敢最坚决的民族英雄。本文写于年月，“五四”革命高潮已经过去,甚至在事隔十年后,这种“荷戟独彷徨”的悲凉仍未忘怀。作者当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪,面对“大风吹雪盈空际”......”。

2、“.....思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。背景介绍导入新课同学们，见过下雪吗见过雪后的景象吗由各小组派代表向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料，然后请用自己的语言描绘下雪景，或者朗诵段节描写雪景的诗文，同时谈谈对雪的感受。面对这银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文雪，去感悟鲁迅笔下的雪景。检查预习，给下列加点字注音......”。

3、“.....寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往......”。

4、“.....寒夜又使他结层冰，化作不透明的水晶模样连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是个遗憾。北国篇作者描写了北国的雪的哪些特点朔方的雪的特点。朔方的雪如粉，如沙，决不粘连蓬勃奋飞，旋转升腾坚硬孤独斗志昂扬死掉的雨雨的精魂孤独的雪如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨......”。

5、“.....其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战士，肉体消亡了，精神却永远不死。“死”是种献身精神，是种精神的升华。北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象征着不屈的反抗的精神。作者更欣赏北国的雪敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华，这才是崇高的美。你认为作者更喜欢哪幅雪景图这两种雪有没有内在联系呢柔软与坚强的统歌颂斗士，激励抗争......”。

6、“.....从内容主题结构语言写作手法等方面任选个角度，写篇不少于字的小作文，来发表你对雪的理解感悟或评价。建议采用“夹引夹议”的写作形式。选熟悉的物体为写作对象，采用托物言志的手法，写篇不少于字的小作文，追求“既是山又不是山”的禅学效果。建议采用散文诗形式。作业写作将课堂上完成的小语段扩写成小短文，字数不少于字。二阅读课外阅读有关雪的作品......”。

7、“.....理清作者思路，把握文章内容。深入体会文章深邃鲜明的主旨。过程与方法体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。从景物描绘中体悟作者的情感。分析衬托对比手法的运用。情感态度与价值观体味作者张扬的个性，形成良好的个性心理。教学重点作者在景物描写中蕴含的深邃鲜明的情感。衬托对比手法的运用。教学难点对作者情感的把握......”。

8、“.....根根精神抖擞地直竖着胡须“很打眼，好像浓墨写的隶体字”。普通。浓眉大眼，眼神透有几分深邃。头发整齐竖起，脸型方正，表情不多,颇为沧桑鲁迅其人鲁迅名言不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有帆风顺的。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。名人评论鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家......”。

9、“.....鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上向着敌人冲锋陷阵的最勇敢最坚决的民族英雄。本文写于年月，“五四”革命高潮已经过去,甚至在事隔十年后,这种“荷戟独彷徨”的悲凉仍未忘怀。作者当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪,面对“大风吹雪盈空际”，作者从眼前的飞雪联想到江南的雪景......”。