1、“.....传记的特点真实性文学性资料全面丰富翔实人物的姓名性别籍贯民族。人物的生卒年月。人物的学历简历党派职务。人物的贡献功绩科技成果著作。能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性考虑作者与传主的关系，客观公允人物塑造力求个性化形象化运用多样的艺术手法来刻画人物注意谋篇布局，选材典型引用描写对比抑扬衬托时间推移法空间转换法合符特定的历史背景社会环境阅读传记作品的要求勾划评价性的语言标注作者引用的事例分析层次，理清作者的写作思路及作传手法在哈金森工厂毛毛教学目标掌握传记文学常识......”。

2、“.....掌握人物性格。学习人物的不畏艰难的精神。留法勤工俭学时的邓小平邓小平与他同去法国勤工俭学的远房叔父邓绍圣合影解放战争中与刘伯承在起年月出席联大特别会议年在建国周年盛典上年南巡讲话人物简介•邓小平原名邓先圣，学名邓希贤，四川广安人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家政治家军事家外交家，中国共产党中国人民解放军中华人民共和国的主要领导人之，中国社会主义改革开放和现代化建设的总了思想基础。这段经历，是他人生的转折点。主题归纳•本文讲述了邓小平年来到巴黎直到年离开哈金森工厂的打工经历......”。

3、“.....具有较高的文献价值和艺术价值。小结•本文是篇领袖传记。作者毛毛用亲人的眼光，讲述了邓小平年来到巴黎直到年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志坚忍不拔的毅力勤奋好学的品质和开朗乐观的个性，具有较高的文献价值和艺术价值。另外，本文是从个特殊的角度为专注立传的。毛毛作为邓小平的女儿，由其叙述父亲的经历，显得亲切感人。较诸其他的叙述视角，从女儿的角度进行叙述，宜于将代伟人有血有肉的性格充分感人地展现出来......”。

4、“.....人物传记的具体命题形式及应对策略•广东卷以主观题形式出现，般分成三大题，共分。题型分析综合题，多侧重于筛选并整合文中的信息。•答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。•题型概括传主人生阶段人生经历•答题策略紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。•答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。•题型二概括传主的性格特点答题策略抓住传记叙写的事件和文中的细节描写。•传记类文章刻画人物的主要手法•正面描写细节描写肖像描写行动描写语言描写心理描写•表现人物性格......”。

5、“.....查阅档案文献是获取资料的种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。作用档案资料的使用确保了传记内容的真实性，给人以可信度文中使用的档案资料,第三段,倒数第四段,第二三段，倒数第四段•题型三传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用别人的话或名人的话。答题策略小结传记中对传主之外的人物的叙写或引用般都是为传主服务的。题型四为什么选择传主的个人生阶段来详细记叙•因为这阶段是传主成长过程的个关键时期，或这阶段最能突出作者的创作意图......”。

6、“.....语言的整句与散句推测与肯定议论与抒情祈使与反问等。从语言风格看含蓄与明快文雅与通俗生动与朴实富丽与素淡简洁与繁复等。题型六文章语言有哪些特点请举例分析说明传记常见的语言特色分析传记语言要辨明传记的类别。二要有引有析，述评结合。在分析文本语言的时候，最忌空洞概括，要从文本中举出典型例句最能体现整个文本主要语言特征的语句，然后对这些例句进行理性的分析评价。传记文学常识•什么是传记文学•传记文学是历史与文学结合的产物......”。

7、“.....•课程标准对传记阅读的要求•阅读古今中外的人物传记回忆录等作品，能把握基本事实，•了解传主的人生轨迹，•从中获得有益的人生启示，•并形成有定深度的思考和判断。优秀的传记作品，具有无可比拟的教育功能历史意义和文学价值。读书贵读人传记文学特别是纪实文学盛行，个重要原因，就是人们希望从中找到生活的楷模其次，每个人的生活圈子都有限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社会生活的各个层面，不仅可以满足好奇心，更能丰富知识。同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣，阅读这些传记，可提高文学修养......”。

8、“.....“本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。”传记相关知识分类自传语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写抒情。他传语言或朴实自然或文采斐然。评传记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。传记文学常识•当代传记文学的分类•现当代政治人物传•作家艺术家和著名学者传•各种名星传•历史人物传•海外人物传•现当代企业家传•普通人物传。传记的特点真实性文学性资料全面丰富翔实人物的姓名性别籍贯民族。人物的生卒年月。人物的学历简历党派职务。人物的贡献功绩科技成果著作。能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠......”。

9、“.....客观公允人物塑造力求个性化形象化运用多样的艺术手法来刻画人物注意谋篇布局，选材典型引用描写对比抑扬衬托时间推移法空间转换法合符特定的历史背景社会环境阅读传记作品的要求勾划评价性的语言标注作者引用的事例分析层次，理清作者的写作思路及作传手法在哈金森工厂毛毛教学目标掌握传记文学常识。了解邓小平的些历史事迹，掌握人物性格。学习人物的不畏艰难的精神......”。