1、“.....陶冶学生的情操历史教材中有些良好的德育素材，利用多媒体手段，把这些素材以生动具体形象的画面展现在学生面前，就能给学生全新的感受。特别是那些爱国主义教育优秀影视系列片，为我们对学生进行思想道德教育提供了广泛而丰富的素材，有利于培养学生高尚的道德情操和高度的历史责任感......”。

2、“.....使其能主动地去获取知识，学会学习，提高能力，从而提高课堂教学效率。多媒体手段在教学中发挥的作用是显而易见的，但任何事物的发展都具有两面性。多媒体技术手段在教学中的应用也存在些不容忽视的问题。首先，有些老师把课堂变成课件展示课，师生之间教与学的交流受阻。网络的发展日新月异......”。

3、“.....很多课件不用制作从网上就可以直接下载。所以现在有很多的教学课件，不是教师本人制作的，而是从网上直接下载即用，根本没有考虑学生的实际原有知识水平。老师在授课过程中，缺少与学生的直接沟通，只是味地展示课件，即使学生有些疑问，怕老师尴尬而又无法启齿，这样便导致了学生学而不实，老师授而不深......”。

4、“.....实际也没有完成教学任务，更别提体现教师的主导作用和学生的主体地位了。其次，自己制作课件费事费时费力。许多老师没有经过系统的课件制作培训，学校也没有足够的课件制作素材，自己制作课件就会花费很多的时间与精力。有的教师为了能在竞赛课公开课或观摩课中有突出表现，为了能获奖......”。

5、“.....就是为了制作个比较精美的课件。更有甚者为了次比赛往往废寝忘食，夜不能寐，连续几天都不能正常休息，不惜影响正常的教学秩序。可见教师把过多的精力用于课件制作上，势必影响其他的教学活动。总之，万事万物都有它的优点和缺点，我们不能因为它的优点而趋之若鹜，也不能因为它的缺点而畏缩不前。作为名历史教育工作者......”。

6、“.....充分发挥多媒体辅助教学技术的巨大优势，让历史课堂最大限度地丰富起来，适应新课程的需要。合理运用这技术手段必将给我国的现代化教育带来巨大的收益。历史教学中多媒体技术应用的反思性探析随着现代信息技术的发展，多媒体辅助教学手段不断地进入中学课堂......”。

7、“.....编制本学科辅助教学课件，是激发学生学习兴趣提高学生综合素质全面优化课堂教学的种最有效的途径。历史学科有过去性的特点，多媒体技术可以把丰富的史料，特别是有声资料生动的再现，进而最大限度地丰富历史课堂教学内容，激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....不如授人以渔。现代信息技术与学科教学整合将会极大地冲击传统的教学模式，教师从传授知识的权威转变为学生学习活动的指导者组织者。在传统的教学模式里，教师是课堂的主讲人，处于中心位置，而学生只是被动地听讲，被动地记，完全失去了主动参与意识，更不用谈培养学生的创造性......”。

9、“.....高中学生已经有了定的思考能力，具有积极主动的参与意识和探索精神。因此，根据新课程改革理念的要求，在教学中要充分尊重发挥学生的主体优势，利用多媒体课件信息丰富的特点能拓展学生的知识面，调动学生对学习历史的兴趣，激发学生的好奇心与求知欲，使学生由被动听讲变为积极主动参与，学生有了学习的主动性......”。