1、“.....要转变这种他主性被动性的学习状态，把学习变的主体性能动性性的不断生成张扬发展提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的点认识兴趣是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢我认为，作为个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语对人生对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情境生动形象地表现出来，利用投影仪录音机简笔画实物模型动作表情小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声......”。

2、“.....调动学生的多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性趣味性故事性探索性竞争性的各种活动中获得乐趣增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，个人只要体验次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生快感，获得更大的成功。二模仿是学好英语的基础说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的同时也实现了教育领域理论与实践的统高校教师只有在教学实践中进行实践与反思才能够不断提高自己的理论素质与科研能力。反思性外语教学法要求教师从自身,同事,学校乃至社会等多种唯独反复思考,探究与深入研究有关教学,职业道德,道义甚至政治方面的问题,不断提高专业能力和教学水平,并完善道德观，最终将理论与实践完整统。高校外语教学容易出现教师孤军作战的情况，教师授课结束之后很少与同事沟通......”。

3、“.....发思性外语教学法鼓励教师之间的横向联系，拓展了教师进行科研的视野与范围。第三，在对教学进行反思的过程中,教师树立正确的原则与指导思想，进步内化了教师的道德准则和价值观，这些是有利教学改善和教师的专业发展。通过反思性外语教学的实施，外语教师要能够在制定教学计划，与他人互动和教学评价时如何进行决策。在教师之间的交流中我们应取长补短,交流教学理论科学的教育理论正确的教育观念和方法也是教师在反思事性探索性竞争性的各种活动中获得乐趣增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，个人只要体验次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生快感，获得更大的成功。二模仿是学好英语的基础说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好有限......”。

4、“.....所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能因为教学任务完不成而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好和等各种口语活动，创设个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居节假日生日聚会拜访打电话看病购物游泳体育活动等，使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。四毅力是学好英语的保证俗话说份耕耘份收获。语言学习是个缓慢长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望，可以说没有个人认为记单词是件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者道题的标准答案......”。

5、“.....用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们建立自尊树立信心，从而以定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志，用幽默和笑话驱散减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。名优秀的教师不仅能使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。初中英语教学的心得体会初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性受动性依赖性上，从而导致了人的主体性能动性性的不断销蚀。主要表现在重教师的知识传授，轻学生的全面培养重教师的主导作用，轻学生的主体作用重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此......”。

6、“.....通过反思性外语教学的实施，实现使学校要求，教学理论指导与个人对教学的认识及风格统起来对教师的角色进行定位等。反思性外语教学以提升教学实践合理性为理想目标和行动动力。对教学实践合理性的永无止境的追求是反思性外语教学的使命。反思性外语教学尽管强调科学理论指导下的反思，但并不只追求教学实践行为的绝对正确性规律性，而是更强调教学实践行为合理性，实现教学实践和有效教学的统，即强调最合适，而不强调最好。强调教学活动必须围绕教育教学目标而进行，必须与国家所规定的教育目的致，必须有利于实现学生学的目标。反思有利于学生的发展，教师要根据学生的反映和学习效果来检验教学成效，从而不断调整自己的教学实践，以适应变化的环境和学生的成长教学活动有其自身的规律性，它不仅需要人们不断的探索，更需要人们遵从。反思性外语教学强调将教和学的成败过程记录下来加以审视分析研究。审视与规律的吻合度，并从中找出规律性......”。

7、“.....而是积极主动地不断探求教学方法,能够根据实际情况及时调整教学方法,做到因材施教反思性外语教学给予教师充分自主的权利,也激励了教师的进取与自我发展,它是对传统的教师教育观的有利批判它是种教师亲自参与构建理论的实践活动，理论与实践的真正统。反思性外语教学使教师从教育技术的奴役者演进成教育的思想者，从职业的谋生者发展为专业的创生者。它所提倡的反思不同于以往的自我批评，不是指简单地吸取反馈信息，或分散的回顾，而是对问题所作的整体处理，即对事物的多方面进行了解与分析，既需要理智的逻辑推理，也涉及直觉与激情等情感因素。更为重要的是，反思性外语教学为教师之间的沟通，经验的分享提供了个平台，经验型的知识只有通过教师之间的沟通，示范课等实践活动才能在教学中发挥它的重要作用。在这点上，体现了反思性外语教学重视教师实践经验的面，同时也体现了教学民主的理念......”。

8、“.....拓展科研方向开辟了条新路。它克服了以往强调向教师灌输外界专家观点或权威理论的缺点，倡导由教师自己负起教学责任，探究教学目标与工作环境的特点，自己构建知识与理论，然后再课堂里实施他们的原则，这样教师克服了依赖权威的惰性，学习在教学中自我引导与调控，通过对重要议题的反思与实践，促进教师的自身发展。本论文为沈阳农业大学青年科研基金项目，项目号。参考文献熊川武，反思性外语教学法，华东师范大学出版社，年月左焕琪，育，要转变这种他主性被动性的学习状态，把学习变的主体性能动性性的不断生成张扬发展提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的点认识兴趣是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件......”。

9、“.....作为个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语对人生对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情境生动形象地表现出来，利用投影仪录音机简笔画实物模型动作表情小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生的多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性趣味性故事性探索性竞争性的各种活动中获得乐趣增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，个人只要体验次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生快感，获得更大的成功......”。