1、“.....因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。二教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标基础知识目标能正确认识长方形正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。能力训练目标能正确测量和计算长方形和正方形及其他些简单图形的周长......”。

2、“.....培养学生观察推理分析综合抽象概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。创新素质目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。个性品质目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法......”。

3、“.....获得与同学合作克服后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。适当地安排练习。做想想做做第题。尊重学生让学生自主选择，尝试求正方形的周长做试试，师通过这两题可以看出同学们对如何计算长方形的周长掌握得很好......”。

4、“.....小组合作学习的方式又能使组员之间形成观点交锋思维共享，达到学习互补的目的，把学习推向个新的高潮。师下面请同学们在小组里交流交流各是怎样算的，同时看看你们那组出现了哪几种不同的方法三组织练习巩固新知。想想做做第题。想想做做第题第题。有针对性地让前面题目做错的同学上前板演，再订正。想想做做第题。师下面我们来玩个拼图游戏......”。

5、“.....同心合力，先按要求拼出图形，再讨论出问题的答案，同时请组长安排名同学作好记录。学生到实物投影仪前汇报，肯定会出现两种不同的答案。师由此可见，用相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，而且拼成的各个长方形的周长是不相等的。为什么都是有个相同的小正方形拼出的和长方形......”。

6、“.....你有什么收获你能用简短的话告诉大家吗同桌互说，然后告诉大家。让学生自己总结，既可以让学生享受成功的喜悦，又可以使学生从中总结好的学习方法，提高学习效率。四板书长方形和正方形的周长计算米米米米米米米五布置作业针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的......”。

7、“.....这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形正方形周长的计算。教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。对于正方形周长的计算方法，则安排在试试中让学生探究计算，再通过交流发现规律掌握方法......”。

8、“.....量量获取有关数据再计算，到解决些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进步的发展。教立足于学生的学。作为名数学教师，不仅要传授给学生知识......”。

9、“.....服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。二教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标基础知识目标能正确认识长方形正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。能力训练目标能正确测量和计算长方形和正方形及其他些简单图形的周长......”。