1、“.....依据新课程的最高宗旨和核心理念切为了学生的发展，遵循由感性认识到理性认识透过现象看本质的认识规律，我在教学中采取了以下方法直观演示法设置小游戏请三四位同学到讲台上吹气球比赛，让学生具体地直观地感受气球的变化状态，在此基础上关注事物量的积累与变化。例证法运用故事漫画以及学习和社会生活中的事例，引导学生理解抽象的概念哲理，使理论贴近生活，增强理论的生命力和感染力，使抽象的理论形象化具体化。启发式教学法适时运用多媒体等手段创设情景，有针对性地向学生提出问题，让学生思考问题，师生互动交流......”。

2、“.....挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新精神和实践能力。三说学法学情分析通过前面的学习学生理解并掌握了事物发展的原因为本框探究事物发展的状态做好了知识铺垫。通过前三课的教学学生对抽象概念术语已经不再陌生，也初步具备了运用哲学原理分内涵的量变板书为加深对理论的理解，让学生分组讨论说明这道理。第组学习生活英文字母的组合，音乐符号的组合，圆的面积周长的计算公式。第二组社会热点社会主义新农村建设发展现代农业，必须进行农村产业结构就业结构产品结构的调整，以及农村区域布局的调整，这些结构的调整就是在现有的生产要素......”。

3、“.....通过优化结构，实现这些生产要素和资源的最优化结合，从而达到农民增收，农村经济上新台阶的质变。这些都是构成事物的成分在排列组合次序上发生变化引起质变的哲学道理的具体体现。第三组学习工作有何启示学习上就要科学的运筹时间，合理安排各种知识要融会贯通，实现知识结构的优化组合德智体美劳各个方面要全面发展。质变是量变的必然结果这个问题可以从三个方面来论证事物的发展最终是要通过质变实现的。点拨说明质变与发展之间既有严格区别的又有密切的联系，发展必须通过质变来实现，但质变不等于发展，上升的前进的进步的质变才是发展......”。

4、“.....量变只有达到定程度时才能引起质变。提问并讨论为什么我们只能看到水滴却不见石穿有了量变不定有质变，关键是量变只有达到定范围和限度才会发生质变。通过展示宇宙速度示意图以及水的三态变化说明这点。提问怎样理解这里的定程度教师总结定的程度就是定事物保持自己质的量的限度。在定的范围内，事物的质不会因量的不同而发生变化，但是，旦超过这个界限，事物的质就会发生变化。量变达到定程度时，必然引起质变。教师点拨清楚旦量变达到定的程度，就必然发生质变，根本无法控制......”。

5、“.....警示学生千万不可勿以恶小而为之。透视热点在经济发展过程中人类过度地向自然界索取使得环境恶化资源枯竭，如果再不走可持续发展的道路人类必将亲手毁灭自己的家园，因此中学生应从节约每滴水做起推动资源节约型环境友好型社会的建设。质量互变规律这部分内容是量变与质变关系的进步扩展，重点向学生说明次量变到质变的过程，并不等于事物发展变化的终结，而是不断地经过量变质变新的量变新的质变这样的两种状态的循环往复，由低级到高级，由简单到复杂，永不停息地向前发展的。三课堂总结与板书设计分钟强调三个问题，量变与质变的含义二......”。

6、“.....量变与质变这两种状态发展的无限性。四知识拓展课堂练习分钟通过精选的两道题，巩固本节课的重点知识，加深对知识的理解，同时提高学生分析问题解决问题的能力。五结束分钟以首轻松优美贴近学生生活的配乐哲理诗结束本课，让本课的知识得到再次的升华，并且让学生的心灵得到次洗涤，既注重开发学生的智力潜能，又注重学生品格的养成，实现政治课既教书又育人的最高目标。面试试讲高中政治说课稿量变与质变说教材教材的地位和作用从全书的结构体系来讲......”。

7、“.....本节事物发展的状态是联结事物发展的原因和事物发展的趋势的纽带，起着承上启下的作用就本节事物发展的状态而言，本框量变与质变是第二框用量变引起质变的道理看问题的哲学依据。教学目标知识目标通过教学，要使学生能够识记量变质变的含义，理解量变与质变的辩证关系，并能用正反两方面事例，说明为什么必须坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累能力目标通过教学培养和提高学生的理解分析和运用理论的能力，培养学生理论联系实际的能力，能够举反三......”。

8、“.....从而培养学生的恒心毅力和坚持不懈的品质。教学的重点和难点教学的重点任何事物的变化都是量变和质变的统，这不仅是本框的重点，也是全课的重点。重点成因质量互变规律是唯物辩证法的三大基本规律之质量互变规律是指导学生看问题的重要方法。教学的难点事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也能引起质变，难点成因这部分内容教材没有展开，虽然普遍存在但不容易被感知必须通过抽象思维才能揭示。二说教法根据马克思主义哲学最根本的原则理论联系实际原则，依据新课程的最高宗旨和核心理念切为了学生的发展......”。

9、“.....我在教学中采取了以下方法直观演示法设置小游戏请三四位同学到讲台上吹气球比赛，让学生具体地直观地感受气球的变化状态，在此基础上关注事物量的积累与变化。例证法运用故事漫画以及学习和社会生活中的事例，引导学生理解抽象的概念哲理，使理论贴近生活，增强理论的生命力和感染力，使抽象的理论形象化具体化。启发式教学法适时运用多媒体等手段创设情景，有针对性地向学生提出问题，让学生思考问题，师生互动交流，帮助学生解决疑难问题，挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新精神和实践能力......”。