1、“.....第课时了解作者，把握记文体特点，疏通文意并熟读第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，并从现代文的角度对文章的主旨作进步思考，这是第课时。三教学目的掌握交通问讯绝境间隔无论妻子等词的古今异义，掌握志寻等字的词多义，及省略句的运用。初步了解记的般特点......”。

2、“.....二教学方法在充分预习的基础上以存疑质疑解疑的模式解决字面上的翻译。运用归纳教学法学习实词虚词，引导学生学会归纳同类知识点。边读边译，反复朗读以爱莲说及饮酒两篇诗文回顾作者，并让学生借助资料进步介绍作者。之后，教师强调与本文创作有关的内容陶渊明生活在东晋的分裂崩亡时期和晋末的换代之际，社会矛盾尖锐......”。

3、“.....民不聊生。他对东晋的黑暗现实不满而归隐，而对这些惨痛的现实，越来越坚决地否定自己所处的社会，不断构思和向往理想的生活图景。桃花源记就是他亲笔绘出的理想社会图景。设计意图让学生简介作者是为了让学生养成通过查阅资料搜集信息的习惯并形成能力。教师的进步补充强调则是为了后面文章主旨的理解打下基础。解疑扫除文字障碍请同学把预习中碰到的不理解的词句指出来......”。

4、“.....未能得到解决的疑问由老师解答明确。设计意图符合课标的阅读要求对课文的内容能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在个别字词句排除疑难的基础上准确翻译并反复朗读。方法同桌人读原文人口译，逐句疏通文章。对于串译有不妥之处，师生共同加以纠正。设计意图语文教学要注重语言的积累感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础......”。

5、“.....能粗略看懂篇文言诗词并能尝试着现代汉语把文意表达出来，已达到我们的教学目的。能用普通话正确流利有节奏反复朗读并能熟读成诵是初中生阅读浅易文言美文最基本的要求。默读课文没，闭上眼睛想象下武陵人路上见到的景色和桃花源中的景象。设计意图引导学生熟读课文，把握课文的主要内容，对作者描绘的世外桃源有个感性认识，同时让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力......”。

6、“.....五课堂小结这节课通过我们的合作学习，我们基本上理解了课文的内容，并学到了不少文言实词虚词。让我们步个脚印随着古人去寻幽访古，感受祖国文化的美丽和伟大。六布置作业翻译全文思考课后练习二背诵课文设计意图翻译既巩固了课文知识，又培养了书面表达能力。背诵突出了本课的教学目的。思考题则是为下课作准备......”。

7、“.....通过三册的学习，学生对文言文有定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习掌握文言文的其他样式。文言散文在整个中学教育阶段占有不可忽视的席之地。在八年级下第七单元开始安排文言散文，三篇记篇幅相对前三册出现的文章来得长。而桃花源记是这单元的第课，它是我国千古散文中的奇葩，传诵千古而不衰......”。

8、“.....因此，有必要对这课进行时代的处理，培养学生学习文言散文的兴趣。本单元在文体上属于记类的文字，四篇都被选入古文观止作为传诵千古的美文，学习背诵这样的文章对培养提高学生的文言语感很有帮助。教学中应该要注意引导学生，利用在学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识，形成能力来学习这几篇文言课文......”。

9、“.....而作为文言文，在教学上，首先要帮助学生解决阅读中遇到的字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨，并从现代的角度对文章的主旨作进步思考，因此，本课共分两课时完成，第课时了解作者，把握记文体特点，疏通文意并熟读第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，并从现代文的角度对文章的主旨作进步思考，这是第课时......”。