1、“.....接下来就是分别分析这三个自然段。第二自然段紧扣碧如洗，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识银灰橘黄血红绛紫这些表示色彩的词语，感受流云的五彩斑斓相机理解这个成语体会北大荒秋天的天空碧如洗的美丽，延伸开去，找几个同类型的色彩词......”。

2、“.....让学生找到比喻句，认识拟人句。然后在抓住水中游动着的鱼儿，让学生感受这静动的美，从个别读到齐读，在朗读中深切体会这动静结合的美妙。第四自然段是文章想象天空的纯净之美再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识银灰橘黄血红绛紫这些表示色彩的词语......”。

3、“.....延伸开去，找几个同类型的色彩词。第三自然段主要抓住小河的特点清澈见底。让学生找到比喻句，认识拟人句。然后在抓住水中游动着的鱼儿，让学生感受这静动的美，从个别读到齐读，在朗读中深切体会这动静结合的美妙。第四自然段是文章的重点段落。我先让学生自由朗读这自然段，画出这自然段是围绕那句话来写的......”。

4、“.....在理解热闹非凡时，我通过让学生联系生活实际说说你所见过的热闹的场面，这样更有利于学生对词语的理解。然后我让学生圈出哪些植物在原野上非常热闹。分别出示大豆高粱榛树叶子。在感受大豆热闹时，指导学生抓住拟人句来体会，笑声很大说明很热闹。还有大豆是成片的，数量很多也很热闹......”。

5、“.....我让学生学着高粱的样子乐呵呵的唱唱，让学生在情境中朗读这样更能激发学生的情感。同时我还训练了黑红黑红这类词语。在感受榛树叶子热闹时，我让学生先找出比喻句，点名是榛树叶子红，而且到处都是红所以热闹。在这种体会的基础上读好榛树叶子。最后，我还设计了与学生合作朗读这自然段......”。

6、“.....在教授第五自然段时，我主要抓住大豆摇铃千里金，让学生想象下眼前出现的画面，来让学生体会北大荒物产的丰富。文章结束后我进行总结，以板书为基础，让学生对课文内容有更深层次的理解......”。

7、“.....文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空小河原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天......”。

8、“.....会说几个和表示颜色的词语。学习先概括后具体的构段方式。感受北大荒秋天的美。三说教学重难点重点品析句子，感受北大荒秋天的美。难点学习先概括后具体的构段方式。四说教学方法与媒体讨论法多媒体课件五说教学内容第个环节是复习导入，词语的形式让学生回顾第课时所学。第二环节是新授......”。

9、“.....然后进步引导他们，让他们自由朗读自然段找找北大荒的秋天美在哪里，从而揭示分别美在天空小河原野。接下来就是分别分析这三个自然段。第二自然段紧扣碧如洗，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美再结合多媒体画面及生活经验......”。