1、“.....本单元的主题是冬天，出了识字写字，有感情朗读这些年级的重点外，了解冬天难点特点也是本单元的重点。冬天是个魔术师紧扣单元主题，是落实单元重点的好文章。基于学情鉴于年级学生形象记忆占主导地位，喜欢诵读等特点，我确定本课的指导思想是，结合学生熟知的语言因素，运用直观的教学手段以及丰富多彩的教学环境，使学生掌握朗读技巧......”。

2、“.....据此，我将教学重点确定为能口齿清楚声音响亮地读课文，读准字音，读通句子，并能借助拼音通顺流利有感情的朗读课文难点确定为感悟冬天的美丽和魔术般的神奇，并能发挥想象，练习说话。二。说教法语文课程标准指出语文课程应注重引导学生多读书上了顶白色的绒毛帽，真是美丽极了,创设情景，引导学生想象画面来朗读。我这样设计的意图是课标指出......”。

3、“.....各个学段关于朗读目标都要求有感情朗读，是让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。构建生本课堂是我校直的教学里面，故在朗读时，我不是把些朗读方法塞给学生，二是先让同桌合作学习探究后，通过生生评价，通过学生的自主实践，体会出朗读的些方法。......”。

4、“.....四自然。老师总结冬天这个魔术师可真神奇，他挥挥手中的魔法棒，把小动物们变没了，却给我们变来轻柔洁白的雪花，使湖面变得更美丽了，冬天的本领可真啊,这样设计的意图是前面以课文二自然段为例子，学习习得了朗读方法，这里以三四段为载体，加以运用，体现语文课程的性质语文语文课程是门学习语言文字运用的综合性，实践性课程......”。

5、“.....冬天这个魔术师还能变出什么呢出示腊梅开放图和树林花丛图，给学生直观感受，帮助打开说话思维。通过老师引导你在图上看到了什么谁能把它说得更美些给学生打梯子，降低难度。再出示冬天是个魔术师，他呼地吹，小组合作仿说。设计意图课标指出，语文课程是学生学习运用祖国语言文字的过程，本课每自然段的第句都是样的，很有特色，所以这里创设语言文字的运用的情景......”。

6、“.....加强运用进行仿说，体现我校生本课堂的理念，同时又为作文早起步打下坚实的基础。四总结结束亲爱的孩子们，冬天的脚步渐渐近了,让我们早早准备,留心观察冬天的新变化,好好感受冬天,拥抱冬天,享受童年设计意图老师的总结，激发学生对冬天的喜爱，落实情感目标。冬天是个魔术师说课稿各位评委老师好，我说课的题目是北师大版小学语文第册的冬天是个魔术师第二课时......”。

7、“.....教法，学法，程序四个方面说课。，说目标本课时我制定的教学目标为知识与能力能口齿清楚声音响亮地读课文，读准字音，读通句子，并能借助拼音通顺流利有感情的朗读课文能说个简单的句型，并能发挥想象，想象冬天还能变什么，练习说话。过程与方法通过自读互读小组合作朗读，感悟冬天的美丽和魔术般的神奇情感态度价值观在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然......”。

8、“.....我确定此目标的依据有四个基于课程标准对学段目标的理解课程标准指出第学段学生要学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这就告诉我们要重视词句的教学，关注朗读。基于对教材的认识冬天是个魔术师是以冬天为主题的篇课文，更是篇充满童趣的优美散文。本课运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠......”。

9、“.....湖面结冰，人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣，通过学习本篇课文，使学生产生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。基于单元重点项目的理解冬天是个魔术师是第十五单元第篇，本单元的主题是冬天，出了识字写字，有感情朗读这些年级的重点外，了解冬天难点特点也是本单元的重点。冬天是个魔术师紧扣单元主题，是落实单元重点的好文章。基于学情鉴于年级学生形象记忆占主导地位......”。