1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师播放示范朗读磁带，学生听读入境，体味感情。学生自由朗读全诗。教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景惆怅之情。放录音，学生复听次，纠正自己朗读中的错误，教师可同时出示投影，检查字词掌握情况。学生结合注释，译读全诗。教师提示诗歌重在吟诵品味。在译诗时，要运用联想想象，在头脑中浮现此情此景。关雎教师提问这首诗讲了个什么故事请同学们用自己的语言来描述。写了个男子对位美丽少女的相思之情，想追而不得。他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并发挥想象，用自己的语言描绘出来。清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上对鱼鹰正在伸长脖颈唱和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇莱样要想尽办法去接近！作为首爱情诗，它是如何抒发相思之情的请具体分析。首章四句写个青年小伙子，见到河洲上对水鸟的相亲相爱......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着位所爱的人呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快热闹的场面。这不只是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。学生再读关雎，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。蒹葭诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方这些地方有什么特点请分别用文中的个字概括。诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度任选蒹葭中的节，用优美的语言重现诗歌的意境。三处，“在水方”“在水之湄”“在水之涘”。“长”“跻”“右”。“溯洄从之”“溯游从之”。示例又是个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如片白色的海。凝霜晨露消散在白雾之中。我心中的恋人啊，你究竟在哪里啊我愿付出生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。上节课......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....感受了主人公那种“求之不得”的“辗转反侧”和“溯洄从之”“溯游从之”的执著。这节课，老师带领大家去探究这两首诗艺术上的风格，领略古人对美的追求。关雎提问本文在形式上有何特点题目取自句首。每句话都是四字。语言几乎相同，中间只变动几个字。这首诗采用了些双声叠韵字。教师小结诗经的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动两个字，以重复歌咏的种形式。同时多媒体显示诗经的这突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑支熟悉的，配上词唱唱。而诗经的时代，流行于民间的曲调般都比较短小。唱了遍，常常感到兴犹未尽，于是而再，再而三地唱。如果许多人在起，便人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱遍，只变翻少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....重章叠咏形式的运用，对深化意境渲染气氛强化感情突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感音乐感，形成了种回环往复的美，带给人种委婉而深长的韵味。教师提问本诗写男子的片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么我认为是“兴”，因为先说雎鸠，引起自己的相思之情。我认为是“比”，因为雎鸠形影不离，诗中的男主人公把自己和幻想中的她比作对。我认为两者兼而有之。教师小结前人对此有究属赋比兴何种手法的争论。实际上就诗中这两句来看，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介比喻联想，以至象征的作用。因此我们认为不必如此拘泥。蒹葭请同学们谈谈初读诗歌的感受。生本文写得朦胧缥缈，有种说不清道不明的感觉。生这首诗意境优美，我特别喜欢秋天凄清悲凉的况味，和诗人惆怅失意的心情正好吻合。生我最佩服主人公不畏艰险，不屈不挠的精神，因为诗中几次提到“溯洄从之，道阻且长”嘛！生我觉得“伊人”应该是漂亮的高洁的，又是时隐时现闪烁不定的。教师总结看来本诗的确“言尽而意无穷”......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。作品文字简练，内容单纯，但给人的美感却非常丰富，能否用几下几个方面文字简约。以极精练文字建构个十分广阔的想象和品味的空间，这是该诗的大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象，但主人公的执著“伊人”的高洁我们可以清晰感知。余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地，这就是所谓“含不尽之意于言外”。“意境美”体现在多重叠合的架构烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。深秋派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然体。诗人的执著追求和伊人宛在水中央，却觅之无踪的境界浑然为。“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白秋水澄明的景致烘托出来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而是采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份面目空间位置都是模糊的，给人以雾里看花若隐若现朦胧缥缈之感。教师小结蒹葭诗的丰富美感，我们可以作多重解读。正如人间词话所说“诗•蒹葭篇，最得风人深致。”和关雎相比较，蒹葭在内容和表现手法上有什么异同关雎诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样条线索。蒹葭中却没有明确的故事，第章就写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章第三章是第章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。与关雎相比，蒹葭的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，蒹葭比关雎“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....又在天光水色的映照之下，必然会呈现出种迷茫的境界，这就从个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。关雎全诗可分为三章。第章前四句爱慕个男子在河边遇到位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。第二章中间八句思念男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。第三章最后八句愿望表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。蒹葭是“秦风”中的首爱情诗。诗分三章，每章八句首二句写景，后六句抒情。全诗熔写景抒情于炉。关雎写个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。蒹葭通过对实景的描写和对想象的描述，十分曲折动人地把位痴情男子对心上人的相思之情淋漓尽致地表现出来。关雎这首流传于春秋时期记载在诗经中的民间爱情抒情诗，直流传了两千多年，至今我们读到它时仍感到那么纯真自然清新雅丽，散发着作品独特的艺术魅力。构思巧妙，精心刻画人物内心世界。同诗经中许多民歌样......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....具有十分鲜明的现实主义特色。特别是作者巧妙的构思，把世间男女爱情这永恒的主题，表现得生动具体，独具特色。通过雎鸠的结伴而行联想到“窈窕淑女，君子好逑”由对姑娘的“求之不得，寤寐思服”“辗转反侧”的愁苦心理到决心将美丽善良的姑娘娶过来，过上琴瑟钟鼓般和谐幸福的生活的憧憬，短短五节，把青年男子的思念之情和复杂内心世界以及对美好爱情的大胆热烈的追求，刻画得淋漓尽致，栩栩如生。二语言形象生动，成功运用了比兴手法。古代诗论中讲诗有“六义”，即风雅颂赋比兴。风雅颂是诗经中诗的分类，赋比兴指诗的三种表现手法。所谓“赋”，是直叙其事所谓“比”，就是比喻比拟所谓“兴”，就是在诗的开头用别的事物起兴，以引出下面正文。比兴是构成形象思维和艺术形象的重要因素，成功运用比兴就能大大增强诗的形象性和艺术感染力。在关雎里，比兴的用法就十分突出和独具特色。开头诗中写到“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，这是多么贴切精彩的比兴！是啊，“雎鸟”可以在水中相互嬉戏......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....人世间男女真诚相爱互相倾慕又怎么能加以非议呢这两者有意义上的联系，比兴的运用使情景交融，人物形象更加可爱真实，也使诗句增添了不少的艺术特色。三形式鲜活质朴，增强作品的和谐美感。关雎同诗经中许多优秀作品样，不仅有积极的思想内容，在形式上也很有成就和特点，对于后代的诗歌有很大的影响。比如关雎在形式上是四言句，保存了浓厚的民歌特色。语言自然明快朴素和谐活泼自由不受拘束，读起来朗朗上口，在文字的运用上更是用了双声叠韵叠字反复等手法。如“关关”为叠字，“窈窕”是叠韵，“参差”“辗转”是双声等。有的地方还活字活用，如分别采用“流”“采”“芼”三个不同的字，表现女子灵动敏捷采摘荇菜的场面，使自然界的景色和人物的性格特征表现得更加生动鲜活。关雎如同诗经中的许多作品样，凸现了现实主义的艺术特色，也体现了诗经四言诗隔句用韵的形式，语言生动形象，增强了全诗的音乐感和谐美。蒹葭诗经是中华民族诗歌长河中的颗最古老最璀璨的明珠，秦风中的蒹葭是首怀人之作。全诗三章，意思大体相同。每章头两句写景......”。