1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....撤掉后设经过时间向右运动速度变为，则此时向右位移后物块向左运动后向左位移物块在末距初始位置的距离。答案考点二运动图像与牛顿第二定律的综合应用本考点既是重点，又是难点，之所以是重点，因其与现实生活结合紧密，能很好地考查考生学以致用的能力称其难点，因为借助图像来考查，信息抽象隐蔽，考生不能准确获取信息而导致解题受阻。解决此类问题，关键是从已知图像中得出有用信息，再结合牛顿第二定律求解结果。明确图像“是什么”分清图像的横纵坐标所代表的物理量及单位，注意坐标原点是否从零开始，明确其物理意义。明确图线斜率的物理意义明确图线与横纵坐标的交点图线的转折点及两图线的交点的意义等。明确能从图像中获得哪些信息把图像与具体的题意情境结合，并结合斜率特殊点等的物理意义，确定能从图像中反馈出来哪些有用信息并结合牛顿运动定律求解。二解题失误“为什么”不清楚运动图像的点斜率面积等的物理意义。如诊断卷第题，在粗糙的水平地面上有质量为的小物块，在水平拉力作用下从时开始做初速度为零的直线运动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其速度图像如图所示。若取重力加速度，则下列说法正确的是物块与地面间的动摩擦因数为内，物块所受的拉力大小为内，物块离出发点最远为内，物块的平均速度大小为图线的斜率表示物体的加速度，轴上方图线与轴所围面积表示物体沿正方向发生的位移轴下方图线与轴所围面积表示物体沿负方向发生的位移在诊断卷第题中，如图甲所示，质量为的木板静止在水平面上，可视为质点的物块质量设为从木板的左侧沿木板表面水平冲上木板。物块和木板的速度时间图像如图乙所示结合图像，下列说法正确的是可求得物块在前内的位移可求得物块与木板间的动摩擦因数可求得物块的质量可求得木板的长度两图线之间的面积表示物块与木板的相对位移，在诊断卷第题中，各点的纵坐标表示电梯中人的瞬时加速度。人乘电梯上楼，在竖直上升过程中加速度随时间变化的图线如图所示，以竖直向上为的正方向，则人对地板的压力时最大时最小时最大时最小忽视运动情况与受力情况间的相互联系。如诊断卷第题，在粗糙的水平地面上有质量为的小物块......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....时撤去拉力，其速度图像如图所示。若取重力加速度，则下列说法正确的是物块与地面间的动摩擦因数为内，物块所受的拉力大小为内，物块离出发点最远为内，物块的平均速度大小为内物块的加速度只由滑动摩擦力产生，进而可求出物块与地面间的动摩擦因数在诊断卷第题中，如图甲所示，质量为的木板静止在水平面上，可视为质点的物块质量设为从木板的左侧沿木板表面水平冲上木板。物块和木板的速度时间图像如图乙所示结合图像，下列说法正确的是可求得物块在前内的位移可求得物块与木板间的动摩擦因数可求得物块的质量可求得木板的长度第内物块和木板的加速度均是由接触面处的滑动摩擦力产生的，从而可得，。不注意题目的条件，凭想当然得出结果。如诊断卷第题，如图甲所示，质量为的木板静止在水平面上，可视为质点的物块质量。答案考点三动力学的连接体问题连接体问题可以看作是单个物体的由小变大此时用整体法，由单个变多个此时用隔离法的动力学问题，解决此类问题时应注意以下三点整体法和隔离法的优点与使用条件......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....用滑轮连接的连接体的处理方法。针对选用“两方法”整体法和隔离法化繁为简当连接体中各物体具有共同的加速度时，般采用整体法当系统内各物体的加速度不同时，般采用隔离法。求连接体内各物体间的相互作用力时必须用隔离法。二注意防范解题“三误区”化暗为明凭想当然的结论解决问题，如诊断卷第题，如图所示，三个物体质量分别为，已知斜面上表面光滑，斜面倾角，和之间的动摩擦因数。不计绳和滑轮的质量和摩擦。初始用外力使整个系统静止，当撤掉外力时，将，最大静摩擦力等于滑动摩擦力和起沿斜面下滑和起沿斜面上滑相对于上滑相对于下滑认为悬挂的细绳拉力大小为，然后对应用牛顿第二定律列式判断，即使得出正确结论，思维方法也是错误的。误认为只要满足，物体间就不会相对滑动。如诊断卷第题，如图所示，三个物体质量分别为，已知斜面上表面光滑，斜面倾角，和之间的动摩擦因数。不计绳和滑轮的质量和摩擦。初始用外力使整个系统静止，当撤掉外力时，将......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....得出和起上滑的错误结果。实际上和加速上滑时，若有共，则将相对下滑。不清楚两物体分离的条件。直接并靠在起的两物体，当相互之间的作用力为零时，两物体开始分离而诊断卷第题，如图甲所示，用粘性材料粘在起的两物块静止于光滑水平面上，两物块的质量分别为，当之间产生拉力且大于时将会分离。时刻开始对物块施加水平推力，同时对物块施加同方向的拉力，使从静止开始运动，运动过程中方向保持不变，的大小随时间变化的规律如图乙所示。则下列关于两物块受力及运动情况的分析，正确的是时刻之间作用力大小为时刻之间作用力为零时刻对的作用力方向向左从时刻到分离，它们运动的位移为两物体用粘性材料粘在起，当对的拉力达到时开始分离。保分提速练如图所示，两块粘连在起的物块和，质量分别为和，放在光滑的水平桌面上，现同时给它们施加方向如图所示的水平推力和水平拉力，已知，则对的作用力必为推力必为拉力可能为推力，也可能为拉力不可能为零图解析将看作个整体，加速度，单独对进行分析，设间的作用力为......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....即，由于不知道与的大小关系，故可能为正可能为负也可能等于。答案长轻质木板置于光滑水平地面上，木板上放质量分别为和的两物块，与木板之间的动摩擦因数都为最大静摩擦力等于滑动摩擦力，水平恒力作用在物块上，如图所示重力加速度。则图若，则物块木板都静止不动若，则物块所受摩擦力大小为若，则物块所受摩擦力大小为若，则物块的加速度为解析由，可得，只要起运动的加速度，即，物块与木板间就不会发生相对滑动，而是起向左运动，错误由，可得时，物块所受摩擦力大小为，错误当时，与木板发生相对滑动，物块所受摩擦力为，加速度大小为，错误，正确。答案考点四传送带模型传送带问题，是考生最熟悉的陌生人，说其“熟悉”，是因其年年必考说其“陌生”，是因其每每考出新意。针对此考点，大量做题不是上策，抓住破题关键，内化思维流程可“以不变应万变”。抓好个突破点摩擦力的分析对于传送带问题，分析有无摩擦，是滑动摩擦还是静摩擦，以及摩擦力的方向，是问题的要害。分析摩擦力时，前提是先要明确“相对运动”......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....二者达到“共速”的瞬间，是摩擦力发生“突变”的“临界状态”如果遇到水平匀变速的传送带，或者倾斜传送带，还要根据牛顿第二定律判断“共速”后的下时刻是滑动摩擦力还是静摩擦力。第三讲牛顿运动定律诊断卷三牛顿运动定律考点三相对简单，属于保分型考点，建议考生自学考点二四属于拉分型考点，需师生共研重点突破考点动力学的两类基本问题本考点是对牛顿第二定律运动学规律等基础知识的考查，考查时常结合牛顿第二定律运动学图像，绳及弹簧模型等知识交汇命题，只要考生牢记相关知识及相互联系，仔细审题灵活进行知识迁移，即可轻松取分。理清知识联系，高考以此进行命题二探究因果关系，高考无非就考这两类考题由因推果已知物体的受力情况，确定物体的运动情况要根据物体受力情况，确定物体的加速度，再根据加速度与速度的方向关系，确定速度变化规律。如图所示，劲度系数为的轻弹簧竖直放置，下端固定在水平地面上。质量为的小球，从离弹簧上端高处自由下落，接触弹簧后继续向下运动......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....下列关于小球的速度或加速度随时间变化的图像中符合实际情况的是如诊断卷第题，小球接触弹簧前只受重力，做自由落体运动，加速度恒定，速度均匀增大，弹簧被压缩后，弹力向上，逐渐增大，则加速度先向下减小，再反向增大，而速度则先增大再减小到零。但这样并不能直接得出正确答案，由，减小时，速度增大，变化率加快，加速度随时间减小加快，至此才得出均错误。注意区别绳和弹簧的弹力变化特点如诊断卷第题中，细线剪断瞬间，两弹簧长度来不及变化，与细线剪断前相同，因此两物块的加速度为零，但细线中的张力突然消失，物块受自身重力和轻弹簧向下的弹力作用，由牛顿第二定律可求其加速度。由果溯因已知物体的运动情况，确定物体的受力情况则应由物体的运动情况，确定物体的加速度及其变化规律，再结合牛顿第二定律确定受力情况。如诊断卷第题，如图甲所示，个物体放在粗糙的水平地面上。从时刻起，物体在水平力作用下由静止开始做直线运动。在到时间内物体的加速度随时间的变化规律如图乙所示。已知物体与地面间的动摩擦因数处处相等......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....物体的速度逐渐变小时刻，物体速度增加到最大值在到时间内，物体做匀变速直线运动在到时间内，力大小保持不变由图线可知，物体的加速度逐渐减小，由可知在到时间内，拉力逐渐减小，时刻。保分提速练淄博模如图所示，轻弹簧两端拴接两个质量均为的小球，拴接小球的细线固定在天花板上，两球静止，两细线与水平方向的夹角均为，弹簧水平，以下说法正确的是图细线拉力大小为弹簧的弹力大小为剪断左侧细线瞬间，球加速度大小为剪断左侧细线瞬间，球加速度大小为解析对球分析，运用共点力平衡条件得细线的拉力为弹簧的弹力，故错误，正确剪断左侧细线的瞬间，弹簧的弹力不变，故小球所受的合力合，加速度为，故错误剪断左侧细线的瞬间，弹簧的弹力不变，小球所受的合力合，根据牛顿第二定律得故错误。答案安庆模拟如图，质量的物块看作质点在外力和的作用下正沿水平面向右做匀速直线运动，已知大小为，方向斜向右上方，与水平面夹角，大小为，方向水平向左，物块的速度大小为。当物块运动到距初始位置距离时撤掉，......”。