1、“.....感悟不同节奏所激发出来的情感火花。学生分析九年级的学生，求知欲望很强，但参与性主动性相对薄弱些。所以本课为学生提供了个知识体系很强的教学氛围进行教学。课型欣赏课教学目标学生通过视觉艺术作品感受体验认识节奏，结合对时间艺术中节奏的理解......”。

2、“.....提高学生对各艺术门类节奏的感悟能力，从而实现艺术的通感。教学过程导入出示课件播放两段分别为生命之杯梁山伯与祝英台不同节奏的音乐，让学生在对比中找不同。环节意图营造中节奏的理解，重点让学生体会在视觉艺术中建筑的节奏的特点和节奏的规律。提高学生对各艺术门类节奏的感悟能力，从而实现艺术的通感......”。

3、“.....让学生在对比中找不同。环节意图营造轻松的学习气氛，用学生最熟悉最容易接受的方式引出节奏。二结合不同艺术形式的作品，感受和认识节奏。作品分别为大理三塔建筑节奏雕塑飞天少女油画自叙帖书法。环节意图这环节是给学生作为拓展......”。

4、“.....并说明不仅仅音乐中存在着节奏，其他艺术形式中也存在着节奏。重点从视觉艺术体验和分析节奏。三活动播放两段音乐，通过你对这两段音乐节奏的理解，用你的肢体语言来表现出来。段鼓点街舞伴奏创编环节意图通过前面的学习，学生对节奏有了些简单认识。这环节目的是为了激活学生的积极性......”。

5、“.....四讲解建筑故宫通过欣赏流动的紫禁城图片，让学生想象创意源于哪种建筑引出故宫。总结在中国的建筑中，最辉煌的莫过于故宫。是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿建筑群。二故宫的布局分析主要从对称起伏色彩等发面讲解。环节意图在很多艺术形式中，重点拿出种艺术形式建筑......”。

6、“.....教师亲手画故宫平面图，既能吸引学生，激发学生求知欲，也有利于学生更好的理解节奏的特点和规律。五活动二音乐与建筑的搭配环节意图本身建筑是凝固的音乐，使建筑中造型节奏与音乐节奏联系起来，实现艺术的通感......”。

7、“.....人的每种激情，每种心境，每种体验都有自己的节奏，在我们生存的每瞬间，内部和外部都有种节奏。康塞斯坦尼斯拉夫斯基这句话告诉了我们，艺术本身是种情感的教育，节奏在根本上是艺术情感的显现。本节课通过分析节奏在音乐美术舞蹈等各门类艺术中的表现特征，理解和认识节奏符号的表达意义......”。

8、“.....教材分析节奏在传统教学中,往往只作为艺术的基本元素来进行学习,实际上那只是狭义的节奏。对于节奏更深更广的含义极少进行分析，而这正是个人面对生活面对艺术非常需要体验和感知的方面，因为世间万物的生命都具有节奏。人类的智慧使得自然形态的节奏艺术化，节奏在各艺术形式中都有其丰富与独特的表现形式......”。

9、“.....学生将体验和感受生活的节奏和艺术的节奏,特别是通过分析节奏在音乐美术舞蹈等各门类艺术中的表现特征,理解节奏的形式及其作用,认识节奏的本质,学习节奏符号的表达意义,感悟不同节奏所激发出来的情感火花。学生分析九年级的学生，求知欲望很强，但参与性主动性相对薄弱些......”。