1、“.....激发学生学习数学的兴趣。重点和难点重点是菱形特殊性质的探索难点是菱形性质的灵活应用及学生说理能力的培养二说教学过程创设情景，复习引入引导学生复习些必要的旧知识，因为菱形的特性主要就在边角对角线上，因此，新授之前，先复习平行四边形的性质，这问题的明确与巩固，为下步的教学做好准备......”。

2、“.....也可起进行回顾，然后出示图片，利用大家熟悉的图像，引出特殊的平行四边形，板书课题菱形。导学先引导学生观察衣帽架在三种不同状态下的实物照片，提出问题，图运用等腰三角形的性质，四个直角三角形也能够轻易的找出来。在此基础上，提出第五个问题，对角线和有什么特定的位置关系因为已经找出了直角三角形，此时加以引导......”。

3、“.....发现它们是互相垂直的。然后让学生拿出自己准备的边长都是的平行四边形纸片，这时我们已经知道，它就是菱形，提出第六个问题，菱形是轴对称图形吗它有几条对称轴学生动手进行折叠操作，相互展示自己的折痕，看看有几种不同的折法，这样就可以很直观的发现，有两条对称轴，分别是对角线所在的直线。至此......”。

4、“.....这时，让学生自己动脑，对菱形的性质进行总结，菱形是特殊的平行四边形，除了具备平行四边形的所有性质，还有它所特有的，在找差中好学生代表回答完毕后，把他们的答案进步完善，归纳总结并板书，重要地方仍然留下空白。在以上的导学过程中，我力求导的准确精确巧妙，全方位调动学生的积极性，特别是中差生......”。

5、“.....让他们也体会到学习的乐趣，力求使所有的同学都能学懂，学会。接下来讲解例题例题讲解部分我也尽量调动学生积极思考，主动参与，运用菱形的对角线互相垂直构造直角三角形，在直角三角形中运用勾股定理，问题即可迎刃而解。讲解完后，再找学生来说明说理的步骤，培养学生运用菱形的性质解决问题的能力。集中训练为了进步落实教学目标......”。

6、“.....学会的基础上融会贯通，本着小步子，快节奏，高成效的思想，安排集中训练，随堂练习和习题。课堂小结训练完毕，进行课堂小结，让学生对板书中没有写清楚的空白部分进行填空，达到进步巩固的目的。让学生按照惯例，对自己本节课的掌握程度进行自我评价，然后布置作业。菱形说课稿今天我说课的内容是初三数学第十九章第三节菱形......”。

7、“.....说教材教材所处的位置及前后联系由于平行四边形具备些特殊的性质，在日常生活生产过程中应用广泛，所以本章的内容较为重要，菱形这节课是在学生掌握了平行四边形的性质和判定之后提出来的，是在探究了平行四边形后又个特殊四边形的探索，本节课的内容如果能够顺利地接受，接下来学习正方形就可以采用类比的方法......”。

8、“.....因此，本节内容无论在知识上，还是对学生能力培养上，都有着十分重要的作用，在整个学习过程中处于承前启后的地位。内容结构教材的第部分是菱形的定义，第二部分是菱形性质的探索，通过设置几个问题，可引导学生自主发现，归纳，第三部分是性质的运用，进步了解和体会说理的基本方法。教学目标根据教材的特点和学生实际......”。

9、“.....发展学生的合理推理能力，进步培养数学说理的习惯和自学能力情感目标体验数学活动充满探索与创造的过程，激发学生学习数学的兴趣。重点和难点重点是菱形特殊性质的探索难点是菱形性质的灵活应用及学生说理能力的培养二说教学过程创设情景......”。