1、“.....另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。四教学方法的选定高年级阅读倡导自读自悟，体重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择读悟结合法，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言......”。

2、“.....另外从班级实际出发贯彻点拨法对语法充分发挥教师大的主导者组织者与参与者作用，构建民主和谐的智力活动空间。五教学流程预设第课时主要简介作家及写作背景学会生字词练习正确的选定高年级阅读倡导自读自悟，体重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择读悟结合法，读中悟，悟中读，充分感悟文本......”。

3、“.....让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际出发贯彻点拨法对语法充分发挥教师大的主导者组织者与参与者作用，构建民主和谐的智力活动空间。五教学流程预设第课时主要简介作家及写作背景学会生字词练习正确流利地朗读诗歌。略第二课时教学目标正确流利有感情地朗读诗歌。积累语言，理解感悟诗文大意......”。

4、“.....深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏惧艰难乐观向上的精神。渗透培养学生在逆境中坚定信念，憧憬美好生活的品质。教学重点正确流利有感情朗读诗歌。感悟诗文大意，唤起学生创造性想象，放飞思维积累语言。教学难点了解诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难坚定信念憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度......”。

5、“.....感悟语言检查预习效果，指导朗读。分小节个别朗读诗文。师配乐范读诗歌。配乐赛读诗歌。二精读悟意，步入诗境。徜徉美梦，唤起想象问题种子到底有个怎样的梦呢选择自己感兴趣的小节品读，感悟，理解。积蓄力量，汲取营养问题这颗幸福的种子如何努力才能得到如此羡慕的生呢自由言论......”。

6、“.....走进梦境，唤起激情师生激情齐颂全诗。共议诗题，揣摩梦境三升华情感，拓展延伸点拨写作意图，引出表达话题。小组合作。展示交流。四布置作业将课上的内容写到小作文本上。背诵这首诗，阅读柯岩其他作品。五板书设计略种子的梦说课稿解读文本这首诗时当代著名使人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值文化大革命后期......”。

7、“.....光明即来。诗人用种子的梦为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显形象人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作沉默的鱼，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽长叶开花结果......”。

8、“.....二重点的确立正确流利有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性想象，走进种子幸福美妙的梦境。这重点的确立依据语文课标高年段诗歌教学目标朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏引导体味作品的内容和情感......”。

9、“.....渗透于教学环节中，体现疑问教学的人文性。三教学难点的确立这首诗运用比喻拟人的表现手法，语言含蓄意味深长，有关作者及作品种子的梦的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度......”。