1、“.....来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深层地明白爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的山川，草木，人物。三说教学目标教学重难点根据上面对教材和学情的分析，我为本课确定了如下的教学目标和教学重难点知识与能力理解课文内容......”。

2、“.....联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀情感态度价值观体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园报效祖国的意识教学重点文章精巧的结构，热爱故土的深情教学难点理解美籍华人深厚的民族感情四说教学方，而且这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。到此水到渠成地落实了本课的教学难点。四由点及面归纳写法这篇文章......”。

3、“.....为什么以枣核命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了教师引导，学生归纳从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情从结构上看，枣核是本文叙事线索从写法上看，是以小见大师小结感受生活，要由表及里，做深入思考反映生活，要独具慧眼，从小处着笔，从大处着眼，寓情于物，以小见大，从件小事中发掘出个有深意的重大主题......”。

4、“.....滴水可以反映太阳的光辉，我们要学习这种小中见大的写法。设计意图由点及面，总结写作手法，强化学生体会。五拓展延伸请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内心的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。设计意图这环节的设计既有利于学生再次对文本深入领悟，又能够促进学生创造性思维的发展，培养学生个性表达的意识和能力。六结语悠悠老人心......”。

5、“.....不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你每位中华儿女无论身在何方，心中惦记的永远是自己的祖国。这是绿叶对根的情意设计意图这样的结语，主要是加深学生对文中主题的理解，进步激发学生对祖国的热爱与依恋。七布置作业课外阅读篇具有以小见大以物作为线索之特点的文章，与本文比较，并尝试用这种方法写篇短文，不少于字。设计意图拓展阅读视野......”。

6、“.....将阅读与写作有机结合，学以致用。八板书设计枣核萧乾索枣核，用途蹊跷见枣核，如获至宝说枣核，为解乡愁议枣核，民族之情思乡以小见大爱国设计意图这板书展现了全文的脉络，突出了标题的线索作用，显示了主要的写作手法，表明了文章的中心，简洁明了，重难点突出。枣核说课稿说教材年初，当代著名作家萧乾访美归来后......”。

7、“.....枣核是其中的篇。文章讲述了个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托我捎带几枚生枣核给他试种的事。全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。本篇课文被安排在苏教版八年级语文上册教材第二单元的第篇，编者建议把它定为学生略读课文，因此教学本文我只安排个课时......”。

8、“.....学生在学习了前面以长征之歌为主题的第单元之后，感受了伟大的中华民族精神，培养了民族自豪感，这对学习第二单元做了个很好的铺垫，学生将在此基础上进步倾听爱国主义的赞歌，感受仁人志士的爱国情怀，培养崇高的爱国主义情感。二说学情学生经过第个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验......”。

9、“.....尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的游子吟和歌曲我的中国心等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深层地明白爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的山川，草木，人物......”。