1、“.....我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”学习目标了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解新感悟的历程。理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔......”。

2、“.....体悟作者感情，概括前后两部分要点。第部分，写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。第二部分，写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。自主学习阅读课文第部分......”。

3、“.....我确信无论我们在哪里身上都系着她的牵挂她是我们的守望人在天堂的窗边，在天堂的门旁守侯回家的我们她总会为我们的晚归而焦虑不安珍爱生命扼住命运的咽喉奏响生命的凯歌阅尽沧桑的地坛以宽阔的胸怀静静地接纳包容了曾经痛不欲生的我。历尽苦难的母亲以聪慧坚忍的关爱默默地理解容忍着茫然失措的我。地坛像个悲天悯人的智者，荡涤着我的灵魂的，母亲是个聪慧而坚忍的女子，指引着我的人生......”。

4、“.....融为体，成为作者生命中的精神指明灯。这是散文般的奇迹，奇迹般的散文，只有沾着生命的汁液书写，才能使文章字如珠玑，带着无尽的深情，粒粒地漫化在我们心中。秦海英纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃了张纸，总是留着留着，叠成只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有只能流到我要它到的地方去。不要惊讶它无端入梦......”。

5、“.....万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。九二三年八月二十七日，太平洋舟中。如果没有绿洲，骆驼走向哪里如果没有港湾，小船往哪里划有时候，他们真不知道为什么还要活着。人到这个世界上来干吗呢史铁生孤独时的“天问”千万年来，人类就这么走着，要走向哪里呢走弯了腰，走驼了背，走的青筋布满了双手，走的灯油熬瞎了双眼还要走，走死了辈又出生了辈，走老了辈，又有辈年轻的继续走......”。

6、“.....痛苦还是那么多，欢乐还是那么少，你何苦还费那么大劲往前走呢欢乐不过是在前面引诱你，而痛苦却在左右扎扎实实地陪伴你，你为什么还非要走不可呢拓展延伸作者经历了深重的苦难，经历了这般近乎致命的打击后，才悟出如何对待生命的道理。在我们的生活中，你是如何看待“苦难”的在思想内容方面，你认为值得借鉴的有哪些要关心残疾人。珍爱生命，珍爱健康。要顽强地开辟条走向自己幸福的路......”。

7、“.....珍爱生命专题内涵解说“人生天地间，忽如远行客。”生命，对每个人来说只有次。人应当渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱切生灵将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒......”。

8、“.....我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜切代价如果来世我能有那样个健美的躯体，今生这身残病的折磨也就得了足够的报偿。我的梦想年月日，首次访问中国的卡尔刘易斯同史铁生会面。史铁生两年前为刘易斯作了首诗后两人开始了通信。图为刘易斯向史铁生赠送他签名的跑鞋。世界上跑得最快的人......”。

9、“.....你是真正的强者，你比我强大。史铁生作者曾这样解释自己的名字“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”学习目标了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解新感悟的历程。理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔......”。