1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....氮气能支持镁条燃烧或氮气在定条件下也能支持燃烧，燃烧不定需要氧气可燃物燃烧与氧气浓度有关，支持燃烧的物质不定是氧气或支持燃烧的物质不仅有氧气，燃烧不定需要氧气解析测定空气中氧气含量，如果选用燃烧法，则应该选择的可燃物能在空气中燃烧，燃烧时只消耗氧气，燃烧产物没有气体。实验中进入集气瓶中的水很少的原因可能是蜡烛燃烧生成二氧化碳，导致瓶内气体减少很小，压强变化不明显，因此进入集气瓶中的水很少虽然实验中采取在烧杯中加氢氧化钠溶液的措施，氢氧化钠可以吸收二氧化碳，但由于反应时消耗的氧气与产生的二氧化碳体积相差不是很大，压强差太小，打开止水夹后，氢氧化钠溶液无法进入瓶中，也就无法吸收二氧化碳也可能是蜡烛燃烧时消耗的氧气不多......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....氧气浓度减小，但是瓶内外气体压强变化不大，也会造成进入瓶中的水很少。实验二蜡烛熄灭了，但放入白磷，白磷可以继续支持燃烧，说明蜡烛燃烧之后，没有将瓶中的氧气完全消耗完，蜡烛的熄灭是由于氧气浓度低所致，利用铁丝在空气中不能燃烧但在氧气中可以燃烧的现象，可证明这结论，由于空气的主要成分是氮气和氧气，消耗氧气之后，剩余的气体主要是氮气。经实验和实验二之后，瓶中剩余气体主要是氮气，从实验现象分析，氮气可以继续支持燃烧，且冷却后，再打开止水夹，进入的水几乎充满整个集气瓶，说明镁燃烧消耗的气体是氮气实验三也说明氮气在定条件下也支持燃烧，同样也说明燃烧不定需要氧气。对比实验和实验二可知，可燃物的燃烧与氧气浓度有关......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....燃烧不定需要氧气。泰州校九班同学举行“是真的吗”化学主题活动，请你和蓓蓓起探究。话题能被磁铁吸引的物质定是铁单质吗实验验证将细铁丝在纯氧中完全燃烧，主要反应的化学方程式为。将反应后的黑色固体用磁铁检验，能被吸引。实验结论能被磁铁吸引的物质填“定”或“不定”是铁单质。点燃不定话题含有的盐定有毒吗社会调查在医院检查胃肠疾病时，病人需服用“钡餐”主要成分为。调查结论“含有的盐定有毒”这句话是填“真的”或“假的”。假的交流反思关闭弹簧夹，打开活塞，滴加稀盐酸至空气排尽。检验空气已经排尽的方法是。↑将燃着的木条放在导管口处，若木条熄灭则空气已经排尽关闭，打开和。待丙装置中收集半瓶气体时，关闭活塞和，充分振荡丙装置......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在丙和丁装置中水所溶解二氧化碳的体积填“大于”“小于”或“等于”丙和丁装置中溶液的总体积。小于实验中，乙装置的作用是。若没有乙装置，则测出的溶液会。吸收中的气体偏小实验二在通常状况下，分别测定排空气法和排水法收集的气体中氧气的体积分数，从而得到二氧化碳的体积分数。用氧气测量仪测得收集的气体中氧气体积分数随时间的变化关系如图起始时氧气的体积分数都以计，则最终两种方法收集的气体中二氧化碳体积分数较大的是填“排空气”或“排水”法，两种方法收集的气体中二氧化碳体积分数的差值是。排水第题图结论与反思由实验二分析，你认为二氧化碳填“能”“不能”或“无法确定”用排水法收集。能减少二氧化碳气体在水中溶解的措施是写条即可......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....体积水约能溶解体积二氧化碳，所得溶液约为”，可知当水中溶解的二氧化碳体积与水的体积相等时，溶液约为，若溶解二氧化碳后，说明水中溶解的二氧化碳体积小于水的体积，据此对比题给表格中的数据分析即可。解析根据图示可知，锥形瓶内的固体是石灰石分液漏斗中的液体是稀盐酸，二者反应生成氯化钙水和二氧化碳。打开弹簧夹关闭弹簧夹，打开活塞，滴加稀盐酸，锥形瓶内发生反应生成二氧化碳气体，导致瓶内气体压强增大，瓶内的空气通过导管口排出将燃着的木条放在导管口处，若木条熄灭证明导出的气体是二氧化碳，说明空气已经排尽。根据查阅资料的信息“通常情况下，体积水约能溶解体积二氧化碳，所得溶液的约为”......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可知丁装置水中溶解的二氧化碳体积小于水的体积丙装置中溶解的二氧化碳体积等于水的体积，综合分析可知丙和丁装置中的水所溶解二氧化碳的体积小于丙和丁装置中溶液的总体积。盐酸具有挥发性，挥发出的气体进入丙装置后，可使丙中溶液偏小，影响二氧化碳溶解性的探究，乙装置中盛有蒸馏水，甲中挥发出的气体进入乙后可溶于水形成盐酸，故乙装置的作用是吸收挥发出的气体，防止对二氧化碳溶解性的探究造成干扰。设相同时间内，两种方法收集的气体体积均为，根据图示可知，待氧气体积分数不再变化时，排空气法收集的气体中氧气为排水法收集的气体中氧气为，则此时排空气法收集到的二氧化碳体积为，排水法收集到的二氧化碳体积为......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....根据上述实验内容可知，二氧化碳能用排水法收集因为二氧化碳的溶解度随温度的升高而减小，因此可升温以减少二氧化碳气体在水中的溶解度，还可采用加酸或事先制成的饱和溶液的方法减少二氧化碳气体在水中的溶解度。第二部分专题研究专题五探究性试题类型八其他类型探究玉溪兴趣小组用如图所示装置进行空气含氧量及助燃实验。实验前已检查好装置气密性，并使导管充满水，先关闭止水夹，再进行实验以下三个实验均重复此操作。第题图针对训练针对训练训练实验将蜡烛点燃后立即放入集气瓶中并塞紧橡皮塞，不会儿，蜡烛熄灭，待集气瓶内温度冷却到室温，打开止水夹，观察到液面远未上升到集气瓶容积的。烧杯中溶液的作用是......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是什么因素造成集气瓶内液面未上升到集气瓶容积的猜想与假设集气瓶内氧气没有消耗完，可能还有剩余。实验二继上述实验，小心关闭止水夹，取出橡皮塞并将蜡烛换成足量白磷，点燃白磷后，再次放入实验反应后的装置中并塞紧橡皮塞，发现白磷又能燃烧，冒出大量白烟，待集气瓶内温度冷却到室温，打开止水夹，观察到液面上升到集气瓶容积的左右。解释与结论蜡烛已经不能燃烧，而换成白磷放入实验反应后的集气瓶内，剩余的气体又能继续支持白磷燃烧，证明实验后集气瓶内确实还有剩余填写化学式。也就是说，剩余氧气的浓度太小不能继续支持蜡烛的燃烧，但可以支持白磷的燃烧，说明氧气支持物质燃烧与浓度有关，请你再举出个燃烧与氧气浓度有关的例子证明此结论。例如......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....铁丝不能在空气中燃烧却能在氧气中燃烧实验三实验小组成员继续在实验二反应后的装置中进行实验。关闭止水夹，取出橡皮塞，点燃足量的镁条再次小心放入上述蜡烛白磷燃烧后的集气瓶中并塞紧橡皮塞，发现镁条在瓶内剩余气体中又能燃烧，燃烧完后，待集气瓶内温度冷却到室温，打开止水夹，最终集气瓶内液面上升，几乎充满整个集气瓶。解释与结论上述实验三说明。拓展延伸从以上三个实验启示我们对燃烧条件新的认识是。氮气能支持镁条燃烧或氮气在定条件下也能支持燃烧，燃烧不定需要氧气可燃物燃烧与氧气浓度有关，支持燃烧的物质不定是氧气或支持燃烧的物质不仅有氧气，燃烧不定需要氧气解析测定空气中氧气含量，如果选用燃烧法，则应该选择的可燃物能在空气中燃烧......”。