1、“.....注意抓住些关键句子，让学生想，让学生谈。如雨来没理他，脚下像踩着风，直朝后院跑去句，可让学生想象雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论他为什么要这样做。用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。说设计理念本课的教学以人为本......”。

2、“.....注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。说教学流程激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后......”。

3、“.....着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。我们是中国人，我们爱自己的祖国。让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员勇斗鬼子的故事。雨来没理他，脚下像踩着风，直朝后院跑去。这动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。滴滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。这是处细节的描写......”。

4、“.....和敌人斗争到底的决心与坚强意志体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。④有志不在年高。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国勇敢机智的品质深深感动激励着芦花村的人们。再读课文，抓住主要内容快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。设计意图自主读悟，从整体粗知课文大意，是略读课文的主要学习方式。按连接语，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后......”。

5、“.....互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕连接语的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理整合概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。三拓展延伸促升华课内拓展学完这篇课文......”。

6、“.....利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。收集抗日战争中英雄的故事。写篇读后感。设计意图让学生对照雨来身上那种热爱祖国勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育阅读资料袋，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养......”。

7、“.....选入课文时有改动，讲的是在那战火连天枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这主题，课文分六个部分叙述。说目标认识个生字。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国勇敢机智的品质。理解有志不在年高等句子的意思......”。

8、“.....说重点难点本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。说教法学法这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前连接语的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流自己感受最深的是什么。最后，组织学生讲故事。体会雨来机智勇敢热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时......”。

9、“.....注意抓住些关键句子，让学生想，让学生谈。如雨来没理他，脚下像踩着风，直朝后院跑去句，可让学生想象雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论他为什么要这样做。用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。说设计理念本课的教学以人为本......”。