1、“.....参与换位体验活动，聆听残疾人故事，观察残奥会图片，讨论和交流社会现象，看画面听音乐等活动，使学生从多方面认识和体会到残疾人在生活上的困难，全社会的每个人都应该给予残疾人关爱和帮助，这是每个公民的责任。平时的教学让我深知，在有些情况下模拟具体情境，的确能萌动学生的内需，为了让学生积极投身于特定的角色和具体的生活情境，给他们提供个尝试扮演全新的角色，体验全新的生活，产生全新的情感和生活体验的机会，我们在本课设计了换位体验这活动版块。小学生非常喜欢听故事，如果能把需要进行价值引导的内容融入故事中，在适时配上生动形象富有感染力的画面......”。

2、“.....考虑到再现残疾人身残志坚，获得成功的事迹更能激起学生心灵的震撼，产生情感上的共鸣，我又设计了感受他也行这活动版块。充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去观察，去体验，以搜集资料，获得信息，激发感情，树的。至此我想，学生的心目中定对如何对待残疾人有了新的认识了。三感受他也行这是我设计的第二个活动环节。首先完成过渡其实，在我们这个可爱的社会中，残疾人通过努力也能取得成功。下面就让我们来认识下他们吧。完成过渡之后，我让学生观看音乐神童周舟的小时侯的故事......”。

3、“.....关爱同龄残疾人的欲望也定会在他们心中萌芽。看完周舟的事迹介绍后，我再进行拓展延伸，让学生观看残奥会上运动员比赛和领奖的精彩图片。作为个中国人，看到中国运动员在运动会上拿到奖牌肯定会非常激动。这点，我想孩子也不会例外。出示这些图片，就是想激发学生对残疾人运动员的敬佩。听故事和看图片就是想让他们明白残疾人和平常人没有区别，我们应该以颗平常心来对待他们，甚至要更加关爱他们。其实到这儿我仅仅让学生们接触到的是残疾人当中的小部分，而且是些成功的典型。为了不使教育陷入个误区，避免学生忽视对那些平凡的残疾人的关爱和帮助......”。

4、“.....四让我们走近他们，了解他们，关爱他们走近普通残疾人，了解他们的学习生活和工作，达到让学生产生关爱和帮助身边每位残疾人的意识才是我本节课教育的宗旨。为此，我向学生出示了组对比性的图片部分是倍受社会帮助和关爱的普通残疾人的图片部分是遭到个别人歧视和欺负的普通残疾人的图片。看完图片后，我让学生辨析对错，找出原因，讨论交流正确的做法是什么形成正确的认识可以直接指导学生以后的行为朝积极健康的方向发展，因为只有把意识落实到行动中，才是完成了真正的教育。接下来......”。

5、“.....你怎么办这系列的问题将直接使学生反省自己并指导他以后的行为。由名人到普通人，由个体推广到集体，通过对残疾人生活的全面了解，促进学生产生关爱和帮助残疾人的欲望。到此为止，应该说同学们已经产生了这种欲望，为了使这种欲望更加强烈，我又适时出示了组介绍我国社会关爱残疾人的图片人民币上有盲点帮助盲人触摸它的数额。公共汽车上有专门为残疾人提供的座位。马路上有专门为盲人设置的盲道。每年五月的第三个星期天是助残日，我国号召全社会帮助和关爱残疾人。通过这个环节的介绍......”。

6、“.....五总结延伸，推向高潮。在这环节，我设计了这样个问题让大家讨论是不是我们只需要关心中国的残疾人就够了这问题的切入，目的是让学生明白爱心无国界。只要是残疾人，我们都应该义无返顾的去关爱和帮助。明白了这道理后，我让学生欣赏制作的人们关爱帮助残疾人的片段剪辑并配上世界需要热心肠的音乐。看着那幕幕感人至深的画面，我想对学生的教育定会如春风化雨般浸润他们的心田。以上就是我的说课内容，谢谢,他们需要关爱说课稿今天我说的课题是来自于苏教版小学年级下册品德与生活教材第三单元爱的行动中的第二课他们需要关爱。爱心的培养......”。

7、“.....它贯穿于儿童的整个发展进程之中。教材设置爱心行动这单元，主要是针对现在的儿童都是独生子女，享尽了家人社会的关爱，只知道受人爱，不知道去爱人的现象。针对他们需要关爱这课题，我将从三个方面来进行说课。首先是活动目标设计，然后是活动版块设计，最后是教学过程设计。在本单元中安排他们需要关爱这课，目的在于让儿童了解残疾人是最需要社会关爱的群体，他们在身有残疾生活难以自理的情况下，仍能战胜病残，顽强地生活学习和工作，并获得成功。在本课的的教学中，我将指导学生参与换位体验活动，从而引导他们体验残疾人生活的艰难不易，学习残疾人身残志坚的乐观精神......”。

8、“.....针对这样个前提，我为本课设立了以下活动目标在情感与态度方面，通过对本课的学习，引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人。使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助残疾人，培养学生的爱心。在行为习惯方面，让学生能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。在知识与技能方面帮助学生了解社会对残疾人的关心和帮助，培养学生搜集资料，获得信心的能力。在过程与方法方面通过观看录象资料，参与换位体验活动，聆听残疾人故事，观察残奥会图片......”。

9、“.....看画面听音乐等活动，使学生从多方面认识和体会到残疾人在生活上的困难，全社会的每个人都应该给予残疾人关爱和帮助，这是每个公民的责任。平时的教学让我深知，在有些情况下模拟具体情境，的确能萌动学生的内需，为了让学生积极投身于特定的角色和具体的生活情境，给他们提供个尝试扮演全新的角色，体验全新的生活，产生全新的情感和生活体验的机会，我们在本课设计了换位体验这活动版块。小学生非常喜欢听故事，如果能把需要进行价值引导的内容融入故事中，在适时配上生动形象富有感染力的画面，就能自然引导他们带着自己已有的经验融入其中。考虑到再现残疾人身残志坚......”。