1、“.....因为职业高中学生大多数是在中考角逐中败下阵的，学习的兴趣不浓，缺乏自信心。我在教学设计和教学过程中，尤其考虑到学生的心理因素和层次差异，优化教学设计，使学生由浅入深循序渐进地获得知识，使学生由被动接受知识到主动学习研究的转变，让他们快乐而自由的学习。学情分析我所教班级的学生大多数来自各乡镇中学，从小缺乏学习氛围，文化底蕴薄弱，语文能力教差。他们阅读文章不得要领，还停留在初读和泛读上，语文阅读能力尚在培养形成之中。少数学生语文基础知识较扎实，有定的语文阅读能力。在上学期学习散文时......”。

2、“.....学生具备了定的能力，这为我顺利完成教学目标奠定了基础。在课堂教学中为学生设置听说读写等学习活动，激发其学习兴趣，锻炼培养学生自主阅读的能力。教学方法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点突破难点，我主要采用以下四种教学方法阅读法指导学课文作者写武则天怒贬牡丹的传说用意何在第九届洛阳牡丹花会有何特异之处按时而来的看花人能否看到盛开的牡丹为什么牡丹会拒绝本该属于它的荣誉和赞颂作者认为牡丹美吗牡丹的美体现在哪些地方活动设计为了有效利用时间，做到资源互补，把班级学生划分四个阅读小组，每组分别解决个问题......”。

3、“.....这样既节省时间又可调动学生讨论的积极性。第五个问题大家共同探讨。由于按阅读三步法中第步的要求，学生在课前已熟读课文，初步把握了文章基本内容，前四个问题学生很容易获得致答案。而后个问题稍有难度，可同桌之间相互商讨，教师适当点拨即可完成，以此完成阅读三步法中第二步梳理思路提重点的任务。这个环节大约需要分钟。品味语言美。播放课文第段的配乐朗读录音，让同学们闭眼凝神进入文中的情境，结合教材对牡丹盛开美景的想象体会文章语言美的特点结合课后习题二。大约需要分钟。通过以上两个环节完成知识目标学习品味文章的结构美，语言美......”。

4、“.....体悟内涵。精读课文第至段，设置问题引路。揣摩第段中重点句人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美句，结合课文标题及其他各段，归纳文章的思想内涵。需要说明的是在学生自主解决问题的过程中，我不想给学生任何人为的暗示或影响，也不想让他们依懒预习提示中的现成答案，而只想让学生根据自己的人格气质去感悟课文，鼓励学生从课文中整合检索重要信息，去评判文中所蕴含的思想主旨。这样学生的答案会达到横看成岭侧成峰，远近高低各不同的效果。也许学生的答案会五花八门，只要言之有理，自圆其说，我想都不应轻意否定，以免挫伤他们主动求知的积极性......”。

5、“.....以此完成阅读三步法中第二步找重点段，揣摩关键语句，体悟文章内涵的任务。设置问题作者是不是就花写花如果不是，写花的目的何在牡丹的美若体现在人的身上会表现在哪些方面活动设计采取前后桌四人为组合作探究，按照阅读三步法中第二步仔细研讨重点段中富有韵味的关键语句，各抒己见，相互启发，共同探讨，从而解决问题，小组派代表发言，培养学生把握关键语句的能力。这是突出重点，突破难点的关键。大约需要分钟。课堂练习。完成以上教学环节，水到渠成地引出本文以物写人，托物言志的艺术特色，以仙人掌为例，引导学生当堂选择种植物为描写对象......”。

6、“.....四课堂小结让学生自己总结运用阅读三步法是否得心应手，有何心得体会进步完善阅读三步法，提高学生实用阅读能力。五布置作业。写作训练把课堂上的写作练笔拓展成篇托物言志小散文写在作文本上。思维训练。为了给学生开拓多条思维之路，设计两个参考问题你想做富贵的人还是高贵的人读罢此文你认为万事万物何为美把沉思内容整理记录在日记本上，以此练习试图对学生进行美的熏陶，提升学生的人格品位。牡丹的拒绝说课稿说教材教材地位及特点。牡丹的拒绝是中等职业教育国家规划教材第二册第单元中第课，是篇文质兼美的散文。作为阅读与欣赏课......”。

7、“.....由于在上学期已结合第册语文教材中的多篇散文重点学习了有关散文及阅读方法的知识，为了培养学生实用阅读能力，检验散文阅读方法的应用情况，我把牡丹的拒绝文处理成阅读课。在充分预习扫除阅读障碍，熟读课文基础上，进步揣摩文章主旨，欣赏其艺术特色，力求在课堂教学中真正做到把学生的自主学习贯穿于始终。教学目标。依据大纲的要求和本课教学内容的特点，结合学生学习状况，确定如下教学目标知识目标学习品味文章的结构美语言美。能力目标培养学生实用阅读能力和写作能力。德育目标体会和领悟牡丹的个性美品位美......”。

8、“.....教学目标的确立旨在教会学生阅读欣赏文章的方法，领悟文章的思想内涵，以促进提高学生的写作能力。本节课的结构特点是淡化细节繁琐的分析，发挥学生的能动性，以点带面，由表及里，循序渐进地掌握知识。教学重难点。本节课我所确立的教学重点是以本文为平台，培养学生实用阅读的能力。教学难点是领悟文章的艺术特色，学习以物写人的手法。力争通过阅读欣赏文章，既达到育人的目的，又使学生在主动探究知识的过程中培养能力。二说教法和学法教学设计理念。增强趣味性，最大限度地激发学生主动参与学习的积极性......”。

9、“.....学习的兴趣不浓，缺乏自信心。我在教学设计和教学过程中，尤其考虑到学生的心理因素和层次差异，优化教学设计，使学生由浅入深循序渐进地获得知识，使学生由被动接受知识到主动学习研究的转变，让他们快乐而自由的学习。学情分析我所教班级的学生大多数来自各乡镇中学，从小缺乏学习氛围，文化底蕴薄弱，语文能力教差。他们阅读文章不得要领，还停留在初读和泛读上，语文阅读能力尚在培养形成之中。少数学生语文基础知识较扎实，有定的语文阅读能力。在上学期学习散文时，我已按照我自创的阅读三步法对他们进行了阅读文章的训练，学生具备了定的能力......”。