1、“.....起点是问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。课文第三四段结合具体的实例用简短生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明了人类世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言学习表达方法的好材料......”。

2、“.....我采用引导学生自读自悟的方法，为学生提供了广阔的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法明确任务，这样既避免了学生自学时的盲目低这样既避免了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。语文课就应该给学生提供大量的语言实践的机会，让学生在游泳中学会游泳。因此......”。

3、“.....让学生把课前搜集的内容采用文中的表达方式叙述出来，使学生课前搜集的资料不再是单纯的资料展示，而成为学生的语言实践机会成为学生深入理解课文加深体验揣摩表达方法的载体。第三自然段末作者引用了句诗忽如夜春风来，千树万树梨花开来说明了现代科学技术的成就之大范围之广。在教学设计的过程中......”。

4、“.....而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三第四自然段看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课第二自然段后泡泡里的发现和发明有什么区别这问题非常值得关注......”。

5、“.....到第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些是发现哪些是发明。这样学生通过说说读读找找，主动参与学习，真切轻松地体会到了作者用词的准确。这篇课文最后段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第课时的教学容量，我把它安排在第二课时进行，把展望未来和交流小练笔结合在起......”。

6、“.....相信会有好的效果。临场经验不足，学情把握不足，没有更机敏的调控课堂出现的点，比如还年轻，教学之路还会很长，相信通过此次大赛的砺练，今后我会扎实走好每步，恳请各位评委和同仁提出宝贵意见，我会努力呼风唤雨的世纪说课稿尊敬的评委，亲爱的小语界同仁大家好......”。

7、“.....这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了世纪百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此......”。

8、“.....在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点在引领学生理解品味运用语言的同时，让学生体验世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。世纪有许多伟大的科技发明和创造......”。

9、“.....这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。学问千千万，起点是问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路......”。