1、“.....还要搜集与学校有关的图片及介绍，而为了使完美，还得运用到计算机操作能力或绘画美工能力。在操作的过程中，每个学生的特长都得到了充分的展示，能力得到了提高。教学内容目的和要求题材内容及任务介绍位高中新生第天到校观察和接触到的人和事物以及个人的感受，内容紧密结合学生的现实生活。在教学中可以根据学校，班级的情况，布置学生份简历......”。

2、“.....介绍自己的学校。其中包括以下部分发展自主学习能力，在课前思考本模块的主题。结合听说读写中的项或多项技能，呈现与本主题有关的生词，激活原有英语储备和思维。通过学习有关课程的英语名称，让学生初步了解高中阶段的学习内容反映模块主题的主要文段相应的阅读理解检测活动具体的阅读微技能训练活动对文章中的关键和活用词汇的理解和应用性练习通过阅读，学习生词......”。

3、“.....班级，学生以及学校等情况的英语表达有个初步接触和了解要求学生通过阅读，初步认识以和结尾的形容词在句子中的作用选取的文段既与模块主题紧密相关又可呈现目标语法点和功能项目。语法或功能通过发现归纳法教授复习般现在时的用法，和现在进行时的比较听大意还有暗中处理讲话中不熟悉的生词。听力文段的难度可略高于学生目前水平......”。

4、“.....以学会应用阅读文段中出现的新词。词汇的构成方法对不熟悉的生词的处理方法以及习惯搭配前缀和后缀复合名词和形容词等词法知识。学习生词及其构词法并为听力活动打下词汇基础，通过听力活动巩固所学词汇并加深理解，培养思维能力学习以和结尾的形容词学习结尾的单词的发音讨论阅读材料中引出的话题，以功能或任务方式呈现通过回答模块提出的问题......”。

5、“.....拓展学习过的语法功能和词汇，逐步训练学生对类型的书面语如记叙文说明文议论文书信或摘要等的应用能力。阅读名美国中学生写的电子邮件，通过回答问题的方式，为写封回信与模块听力或阅读材料有关的常见和典型的英语习惯用语。后者包括当代日常和书面英语中典型的语言和语用场合介绍。使学生的英语应用更接近自然。练习对话......”。

6、“.....进步发展用英语获取文化信息的能力，拓展思维，享受阅读的乐趣。通过阅读初步了解和比较中美两国的中学教育系统提供相对真实语境和任务，使学生综合本单元所学技能和知识有效完成任务。有些开发型任务有利于高中学生运用语言获取信息，进行思维，相互合作，展示个性，使语言学习的学以致用的原则得到体现。通过讨论......”。

7、“.....帮助学生反思和总结自己的学习成果，进而认识到自己的进步发展成就意识有助于学生对本模块学习内容进行归纳......”。

8、“.....词语和含有和的派生词......”。

9、“.....分析和综合加工调控策略根据模块问题锻炼略读和查读技能......”。