1、“.....叫人流连忘返。风致风韵辨析风致指美好的容貌举止风味风趣。风韵指优美的姿态，多形容女子。山顶上那的木塔，便是我家乡的象征，闯荡天下的游子们，无论在哪里，无论在外多少年，这木塔的影子都会印在他们的心中。亭亭婷婷辨析亭亭形容高耸直立或身材修长的样子与“婷婷”意同。婷婷人或花木美好。答案辉煌幽僻点染风致亭亭熟语积累蓊蓊郁郁树木茂盛的样子。亭亭玉立形容女子身材修长姣好，也形容花木挺拔秀丽。婀娜多姿形容轻盈柔美的姿态。没精打采没精神，振作不起来。名句记诵咏荷名句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼赠刘景文清水出芙蓉，天然去雕饰。李白论诗接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方叶上初阳干宿雨，水面清圆，风荷举。周邦彦苏幕遮芙蓉好颜色，可惜不禁霜。于谦秋意课堂探究学贵有疑疑则方进文本探究感知文本作家作品朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，年生于江苏东海。年随家定居扬州。年中学毕业后，考入北京大学预科班......”。

2、“.....考入本科哲学系。毕业后在江苏浙江等地的中学任教。朱自清上大学时开始创作新诗，年发表的长诗毁灭，震动了当时的诗坛。年出版诗集踪迹，年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。年出版散文集背影，成了著名的散文家。年月病逝于北京。朱自清是诗人散文家学者，又是民主战士爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有朱自清全集。背景资料荷塘月色写于年月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这年中国接连发生了“四二”和“七五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的法”哪里走。原因是什么呢他曾对夫人陈竹隐说过“我只是在行为上主张种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好”见陈竹隐忆佩弦。但是他毕竟是个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”......”。

3、“.....像叶扁舟在无边的大海上，像个猎人在无尽的森林里„„心里是团乱麻，也可以说是团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想荷塘赏月色的情感契机和结构全篇的情感起点，是否可以提示可以。因为“心里颇不宁静”是作者夜赏荷塘的最初动因，也是贯穿全篇的心理线索。作者所写的荷塘月色的宁静和谐与作者心情的“颇不宁静”是不是矛盾你怎样理解的提示如果我们对作者的思想感情仔细体会的话，我们就会发现二者并不矛盾。正是因为他的心里颇不宁静，所以他才到月光下的荷塘边去寻求宁静，寻求超脱。月下荷塘里那田田的荷叶袅娜的荷花缕缕的清香凝碧的荷波，是那么清新自然，如诗如画那薄薄的青雾弯弯的杨柳斑驳的树影和谐的月色，是那么朦胧静谧，如烟如梦。这样的境界，正是他所寻求的，心中的哀愁不禁变得淡淡的，同时种淡淡的喜悦之情也油然而生。可是这宁静与喜悦只是暂时的，蝉噪与蛙鸣已把它打得粉碎，剩下的是内心更为深沉的苦恼和烦闷。作者的思绪就是这样经过不静求静得静到出静的过程而抒发出来的......”。

4、“.....这与作者的情感全篇的意境有什么关系提示“曲折”如心曲，“幽僻”似情幽，既有“不宁静”，还有“宁静”。只有塘边这条“曲折”“幽僻”的路，才能暗合作者此时的心情，使环境与作者心中的情感，笔下的意境融合无间。朱自清将荷塘描绘得如诗如画，但第五自然段中的“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼般”，则颇显突兀，与荷塘的整体意境不致，此处是个败笔吗为什么提示不是。从环境上说，月景确实如此从作者内心来说，越是平静就越易受惊扰，心绪越易不宁静。而且“参差的斑驳的黑影”与整个朦胧的荷塘比起来的确是个不太和谐的音符，同时联系到“蝉叫”“蛙鸣”，更可看出作者不宁静的心绪来。朱自清为何要写南朝的那片荷塘提示南朝是个思想高度开放个性极度张扬的时代。生活在南朝时期的文人，并没有朱自清时代的政治黑暗和文字管制。当时的苏州扬州沉浸在“吴酒杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉”的自由情调中。因此，在备受压抑精神寂寞“心里颇不宁静”的情况下，朱自清自然由此地的荷塘联想到江南的荷塘......”。

5、“.....由自己的身心联想到南朝文人的身心，可以说，朱自清心中的南朝荷塘是片自由的天地，也是人性自觉时代的象征。而朱自清眼前的荷塘却并不令他“满意”，也不能使他超然。倘若我们将朱自清笔下的荷塘与采莲赋西洲曲里所写的荷塘对比，会发现朱自清笔下的荷塘少了温柔妩媚的江南女子，少了她们轻松自由欢快的采莲生活，少了缠绵曲折的爱情故事。朱自清营造的是孤独沉闷的荷塘意境。所以，面对南朝荷塘的自由和闲适自觉和愉悦热闹和风流，朱自清只有“可惜”和遗憾，最后不得不说出“这令我到底惦着江南了”。因此，从这点来看，荷塘月色中朱自清联想到的南朝荷塘，其实是心目中理想的精神境界，表现了内心的不平静和对光明美好生活的向往。有人说荷塘月色的结构是圆形的。我们应该如何理解提示从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了次夏夜游。从内结构看，情感思绪从不静求静得静到出静，也呈个圆形。内外结构的致性，恰到好处地适应了作者展现段心路历程的需要。他知道，作为社会的人......”。

6、“.....苦闷之中，何以排忧在他看来，宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。也许，出了门还得回来，获得片刻的宁静最终还得回到喧闹中去。结构和内容的紧密联系，使荷塘月色读来文气酣畅，浑然天成。荷塘月色的语言精炼清新优美，比喻贴切美妙。其主要特点有哪些提示作者善于用动态动词写活静态事物。他不以对客观事物作静止的摹写为满足，常常在遣词上下工夫，使本来静态的事物通过两个传神的动词而呈现生气，下子活起来。如“月光如流水般，静静地泻在这片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里”。个“泻”字，个“浮”字，给人以动感，把月光和雾气点活了。如把“泻”字改为“印”或“照”，把“浮”改为“升”，那效果就差多了。口语化。朱先生主张语言“新而不失自然”，他常常以“不欧化的口语”表情达意。如“我爱热闹，也爱冷静”“热闹是它们的，我什么也没有”“我悄悄地披了大衫，带上门出去”“这路上阴森森的，有些怕人”等句，明白如话，朴朴实实，自然流畅，没有点雕琢的痕迹。用叠字叠词深化物态情貌，形象生动真切......”。

7、“.....增强了语言的音乐性。比喻拟人通感等修辞方法的运用，使语言更显优美。如把出水的荷叶比作“亭亭的舞女的裙”称打着朵儿的花苞像“粒粒的明珠”“又如碧天里的星星”，贴切生动那袅娜地开着的荷花，像“刚出浴的美人”，将水面的白荷写得极美，极具风采和韵味。通感手法的运用使语言更富力，给人以奇特而又新颖的感觉。如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”第单元单元概要本单元主要学习写景状物散文。中外散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川风物美景做了生动的描绘，表达了作者对自然对人生的丰富感受和深刻思考，这些作品带着荷的清香雨的气息山的雄姿水的色彩，像幅幅清新优美的画卷展现在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多彩多姿。抒情散文重在抒情。荷塘月色是篇以写景为主的抒情散文，全篇抒写作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。故都的秋通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物......”。

8、“.....并流露出忧郁孤独的心境。囚绿记颂扬绿永不屈服于“黑暗”的精神，进而颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。学习目标知识目标了解时代背景与作家作品，知人论世。熟悉各种修辞手法，丰富语言储备。能力目标理解并学习通过具体景物的描写和叙述来抒发情感孕育主题的构思方法，以及借景抒情情景交融的表达方法。体会散文语言运用的精要含蓄与深情的特点学会揣摩散文语言所表达出来的信息与情感。情感目标领略大自然和人生的多姿多彩，培养健康向上的情操。理解文章中作者所表达的对自然人生的丰富情感与深层思考。单元导学本单元散文各有特色，均为情景交融语言优美的散文佳作，在鉴赏时应从以下几个方面入手把握景情关系描写景物是传达和烘托感情的有力手段，作者笔下的景物都寄寓了作者的主观之情，学习时要注意文章景中有情情中有景情景相生的特点，能透过景物把握作品的情感作家的情怀。注意分析写景角度作者总是调动各种手段状写景物，写景角度有近景远景，俯视之景仰视之景，有动景静景......”。

9、“.....专取种角度写景可以将景物的特点写得充分透彻。品味语言散文的语言般具有准确凝练生动形象含蓄蕴藉富于节奏感和音乐美的特点，学习时要细细品味，才能感受到散文写景精美情味浓厚的特点，感受到作者别具的匠心。荷塘月色基础预练课后撷珍课堂探究开篇寄语条煤屑路，洼小荷塘。路曼延着先生不尽的愁思塘盛注着先生时的欢悦。田田的荷叶，淡淡的荷香溶溶的月光，蒙蒙的月色流动的光影，拂动的心境物皆着先生之色，先生融入了物中。且不管先生因何而愁，单只看先生因何而喜，这月下的荷塘，塘中的月色月色中的荷花，荷花上的朦胧，这切给先生以解脱，给先生以安静。且不说切景语皆情语，单只论我们的人生。人生难免有烦恼，难免有愁思有了烦恼和愁思，就要学学先生，寻幽静之地，好好享受下自然之景，“释去”心头之痛。这不是麻醉，是人生的种聪明......”。