1、“.....这就使学生有机会把课前收集到的资料很好地展示给同学们，获得种心理上的满足。接着，我打破了传统的第教时先学生字的模式，让学生自由选择先学什么。如果学生选择先学生字，那就尊重学生的意愿，先学生字。学习生字的方法，也是让学生自己介绍学习的方法，并用自己最喜欢的方法学习生字。汇报学习成果时，我有意识地让学生选择难读或难写的字进行汇报，简单的字让学生自查。这样，既突破了难点，又充分发挥了学生的自主性。如果学生愿意先读课文，那就让学生先读通课文。初读课文，了解课文的主要内容是第教时通常要择先学生字，那就尊重学生的意愿，先学生字。学习生字的方法，也是让学生自己介绍学习的方法，并用自己最喜欢的方法学习生字。汇报学习成果时......”。

2、“.....简单的字让学生自查。这样，既突破了难点，又充分发挥了学生的自主性。如果学生愿意先读课文，那就让学生先读通课文。初读课文，了解课文的主要内容是第教时通常要做的步，以往的做法是先让学生读，然后说说主要内容。这样做的弊端是学生没有学习的选择权，只能跟着教师的指挥棒走。为了把课堂充分地向学生开放，我是这样设计的先问学生，你想学些什么然后，让学生自由提问。教师把问题板书在黑板上，让学生自己读课文，找答案，学生在朗读课文是有目的性。学生可以找个问题的答案，也可以找两个问题的答案，方式可以是个人自学，可以同桌互学，还可以找好朋友商量。学生有充分的自由，完全可以按自己的意愿来学习。课文的第段只有两句话，这两句话浅显易懂，我就采用让学生读感悟的方法，交流读懂些什么但是......”。

3、“.....我就设计了让学生质疑释疑这步，解决了学生学习上的难点。指导朗读直是我教学上难以突破的块内容，这次，我有意进行了创新，把评价权交给学生。指导学生仔细听，指出同学朗读时的优点，学习用欣赏的眼光去对待同学，并取人之长，补己之短，把别人朗读上的优点用到自己的朗读上，以此，提高朗读的整体水平。在齐读课文时，也有了点小小的创新，没有要求全体学生整齐划地朗读，而是让学生愿意读的站起来读，愿意配上动作的就配上动作朗读。最后，我设计了个仿造例句说话的练习，目的是让学生把在课堂上学到的知识应用起来，有所得，有所悟。“浪娃娃”说课稿我执教的是语思第三册的课浪娃娃。这是篇科学童话，语言生动活泼富有童趣。通过浪娃娃听海妈妈的话，不再贪玩，高高兴兴地为人们做好事的记叙......”。

4、“.....根据大纲对二年级语思教学的总体要求，我确定这篇课文的教学目标为学会个生字，认识建字底读写应该等个词语，会用应该写句子。会把句子补充完整。能有感情地朗读课文。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。我上的是第教时,根据第教时的特点，我又把这教时的目标定为学会个生字，能读准字音，难字会正确书写，能读通课文，初步了解课文内容，读懂第段，理解词语的意思，进行句子的训练。在设计教学过程时，我本着开放的宗旨，努力把课堂的主动权真正地交给学生。首先，我做到了课前开放，让学生去查找有关发电方法的资料，为上好课作好铺垫。同时，也教给学生个学习知识的方法看课外书。在揭示课题这环节中，我有意创设了个停电的情境......”。

5、“.....这就使学生有机会把课前收集到的资料很好地展示给同学们，获得种心理上的满足。接着，我打破了传统的第教时先学生字的模式，让学生自由选择先学什么。如果学生选择先学生字，那就尊重学生的意愿，先学生字。学习生字的方法，也是让学生自己介绍学习的方法，并用自己最喜欢的方法学习生字。汇报学习成果时，我有意识地让学生选择难读或难写的字进行汇报，简单的字让学生自查。这样，既突破了难点，又充分发挥了学生的自主性。如果学生愿意先读课文，那就让学生先读通课文。初读课文，了解课文的主要内实际问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每个学生充分地参与到学习活动中来。利用多媒体辅助教学。学法指导以学生活动为主，引导学生在动手操作实践探索合作交流的基础上......”。

6、“.....结合本课的实际需要，作如下指导对于概念，学会几何概型与古典概型的比较立足基础知识和基本技能，掌握好典型例题注意数形结合思想的运用，把抽象的问题转化为熟悉的几何概型。四教学过程分析㈠以境激情导入新课课件展示问题条长米的电话线架于两电线杆之间，其中个杆子上装有变压器在暴风雨天气中，电话线遭到雷击的点是随机的试求雷击点距离变压器不小于米情况发生的概率师生互动的长度面积或体积成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型，简称为几何概型计算公式设计意图学会把实际问题抽象成数学模型，是形成和掌握概念的前提，也是培养学生观察分析的重要步紧扣几何概型的特点是公式推导的关键，让学生经历事物从特殊到般的认识过程......”。

7、“.....让学生感受不同背景下的几何概型利用动画增强趣味性和直观性便于学生接受㈡剖析例题巩固深化课件展示例人午觉醒来,发现表停了,他打开收音机,想听电台正点报时,求他等待的时间不多于分钟的概率师生互动教师提出问题本题中基本事件是指什么全部结果构成的区域是什么构成事件的区域是什么学生计算，教师板书解题过程对学生中出现的不同解法给予表扬和点评强调学生注意不管哪种解法都必须满足基本事件等可能性这个前提设计意图求解几何概型的概率，最关键就是分析基本事件的构成以及“测度”的寻找通过组织学生观察交流得出结果，完成感性认识到理性认识的转变强化学生对概念及计算公式的理解反馈练习有杯升的水,其中含有个细菌,用个小杯从这杯水中取出升,求小杯水中含有这个细菌的概率师生互动学生思考，完成解答......”。

8、“.....及时给予学生指导设计意图巩固几何概型的概念和计算公式,感受不同情境下概率的计算归纳小结请同学们阅读课本，回顾本节课的内容，谈谈本节课的收获与困惑，从以下方面小结几何概型的特点试验中所有可能出现的结果基本事件有无限个每个基本事件出现的可能性相等二几何概型的概率公式师生互动学生自由发言，教师为学生排难解惑设计意图学生自主回顾本节课的内容，在自我反思的基础上学会梳理知识，培养归纳总结能力㈣布置作业课本习题组设计意图进步让学生掌握几何概型及其概率公式，并能够学以致用，加深对本节课的理解。五板书设计略教师面试高中数学说课稿几何概型教材分析教材所处的地位和作用“几何概型”这节内容是安排在“古典概型”之后的第二类概率模型，是对古典概型内容的进步拓展......”。

9、“.....此节内容是为更广泛地满足随机模拟的需要而在新课本中增加的，这是与以往教材安排上的最大的不同之处。这充分体现了数学与实际生活的紧密关系，来源生活，而又高于生活。同时也暗示了它在概率论中的重要作用，在高考中的题型的转变。教学的重点和难点重点几何概型概念的理解和公式的运用难点几何概型的应用二教学目标分析知识与技能目标通过探究，让学生理解几何概型试验的基本特征，并与古典概型相区别理解并掌握几何概型的定义会求简单的几何概型试验的概率过程与方法通过学习运用几何概型的过程，初步体会几何概型的含义，体验几何概型与古典概型的联系与区别。情感态度与价值观通过对几何概型的教学，帮助学生树立科学的世界观和辩证的思想，养成合作交流的习惯。三教法与学法分析教法分析结合本节课的特点......”。