1、“.....我想尝试种新的教学路径，那就是体验式阅读，意在让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。三教学设计教学目标学会本课生字词，学会把握文章主要内容，有感情的朗读课文。通过体验式阅读，将自身情感融入角色之中，懂得自觉遵守规则是做人的必须。教学重点通过抓住文中关键词句，体会汤姆钓鱼放鱼的心理变化。教学难点体会并认同“自觉遵守规定”的重要。课时安排两课时第课时教学内容及要，这才是真正的珍视。基于上面的思考，我做了以下的教学设计。请学生仔细读第二部分内容，看看这部分内容主要讲了什么依循学生的发言，提炼出个讨论题爸爸要汤姆必须放掉鲈鱼，汤姆不情愿地放了，你对这件事怎么看在这里，可引导学生联系生活实际联系日常生活中的体验来谈谈自己的看法......”。

2、“.....在学生充分讨论的基础上，教师适机加以引领点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。在正确理解的基础上，再让学生分角色读父子对话，在师生生生互动的朗读与评读中加深对“必须”“斩钉截铁”“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验。二学习课文的第三部分通过前面的讨论，我们了解了汤姆在放鱼过程中的心理变化，也正为这样，这件事给汤姆留下了深刻的印象，让我们起读课文的最后个自然段。由于有前面的学习积累，对这段话就采用这样的处理，在读中让学生对事情发展的延续有个了解，对全文的内容有个整体回三课外拓展请同学们读篇文章中彩那天，边读边思考，读完这篇文章后，你想说些什么把你想说的话在小组内和同学们交流。课外拓展的这篇读物，选自人教版大修订版五年制第五册，文章的行文和思想内容与我们这篇课文相似相通。选择此文阅读......”。

3、“.....让三维目标在自主阅读中得到迁移和发展。综上所述，是我对这篇课文的设想，但是课堂教学是动态发展的，当学生思维被激活的时候，可能会出现些无法预料的情景，这些都是正常的，对此，我们应该适机加以点拨，使课堂教学成为动态生成的过程。你必须把这条鱼放掉！说课稿教材简析“你必须把这条鱼放掉！”是苏教版三年级下册的篇课文，其实人教版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示”，内容也略有不同，可见这篇文章文质俱佳。因为我们这儿使用的是苏教版，所以我主要从这个版本来谈。这篇课文是第六册第六单元的第篇课文，这个单元共三篇文章，都是关于“人与动物”的故事，又不仅限于此，而是以此为视角，反观人与自然人与社会人与自我。“你必须把这条鱼放掉！”这篇课文主要讲述了这样个故事。小男孩汤姆钓到了条他从未见过的大鲈鱼，由于离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，爸爸要求汤姆必须把这条鱼放掉，汤姆有些不情愿的放掉了鱼......”。

4、“.....二教学构想在以往的教学中，对这类课文的处理，常常出现这样的两种分离其，常常注重了思想教育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的教学特点，使得人文性与工具性分离开来。其二，在教学中，教师常常把自己的理解和经验，传导或强加给学生，让学生的口说的话，使教师学生文本分离。基于这样的思考，对这篇课文，我想尝试种新的教学路径，那就是体验式阅读，意在让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。三教学设计教学目标学会本课生字词，学会把握文章主要内容，有感情的朗读课文。通过体验式阅读，将自身情感融入角色之中，懂得自觉遵守规则是做人的必须。教学重点通过抓住文中关键词句，体会汤姆钓鱼放鱼的心理变化。教学难点体会并认同“自觉遵守规定”的重要。课时安排两课时第当然，在实际的教学活动中......”。

5、“.....还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。以上是我对这个教学活动的理解分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢。幼儿园大班语言说课稿摇篮教材分析小朋友们,大家好,今天我们学习首新诗歌摇篮，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海天空花园妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。依据素质教育中提高审美观......”。

6、“.....的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。培养幼儿热爱自然热爱生活的美好情感情感。引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。初步学习使用动词飘翻吹，进行仿编诗歌的尝试。教学的重点是理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。难点正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了定的理解语言表达语言的基础......”。

7、“.....他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。二教学方法针对教材内容和分析我主要运用了游戏法视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了创设个自由宽松的语言交往的环境，支持促进鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣。还提出了让幼儿想说敢说。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入部分运用了音乐小游戏模仿动作。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏送宝宝回家......”。

8、“.....最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏快乐宝宝。第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。就是引导幼儿去看去观察。在自由宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发引导暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如谁会是宝宝的摇篮你想想还会有那些宝宝谁又会是他们的摇篮。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏送宝宝回家。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏快乐宝宝。第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点......”。

9、“.....就是引导幼儿去看去观察。在自由宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发引导暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如谁会是宝宝的摇篮你想想还会有那些宝宝谁又会是他们的摇篮。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象......”。