1、“.....养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德理解对话中不同人物的观点。如何有效的完成听力训练任务，特别是如何区分不同的角色分别说了什么。记忆单词证件安全安全性吸烟兼职的穿透耳环，耳饰闪光灯闪耀词组理解!二完成下列句子。我认为不应该允许十六岁的孩子开车。我同意。他们还不够严谨。你认为应该鼓励青少年去自己做决定吗不，我不认同这个。青少年还太小不能自己做决定。,不应该允许青少年去做兼职。含有情态动词的被动语态含有情态动词的被动语态的结构为情态动词及物动词的。含有情态动词的主动语态变为被动语态时......”。

2、“.....变为否定句时只需要在情态动词后加。通过录音学习如何谈论青少年应该被允许做什么,并结合图片展开联系,掌握知识点学习以下词汇短语,掌握并会运用下列重要和型听听懂关于家规与校规的有关信息。说能够准确的用英语表达与家规,校规有关的信息。读能够准确的读出本课的句型及相关的对话。通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德理解对话中不同人物的观点。如何有效的完成听力训练任务，特别是如何区分不同的角色分别说了什么。记忆单词证件安全安全性吸烟兼职的穿透耳环......”。

3、“.....让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪优美的教学挂图适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了纲要中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者”的理念。此外我还采用了交流法赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心......”。

4、“.....三说学法在看图教学中我将根据图画内容孩子学习的特点，让孩子用不同的方式视听说想感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。教学准备有观察自然现象的兴趣，初步积累了些经验。配乐录音磁带录音机。春夏秋冬景象教学挂图幅。四说教学程序每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学分成二部分完成......”。

5、“.....激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。第二部分播放配乐诗歌录音，引导学生观察画面。请学生结合画面思考并回答以下问题教师年中有哪几个季节年中有哪些节日这些节日在哪些季节里教师给予内容和表述水平方面的评析指导。学生讲述春季特征和春季节日要求教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者”的理念......”。

6、“.....树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受快乐学习的和谐统。三说学法在看图教学中我将根据图画内容孩子学习的特点，让孩子用不同的方式视听说想感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。教学准备有观察自然现象的兴趣，初步积累了些经验。配乐录音磁带录音机。春夏秋冬景象教学挂图幅。四说教学程序每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程......”。

7、“.....我把教学分成二部分完成。第部分通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是望和祝福声中自然结束本次活动。评语该活动内容既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展教师设计新颖，趣味性强，并能采用发现法操作探索等方法，让幼儿在观察和想象的过程中体现发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣幼儿在活动中积极主动思维活跃，很好地完成预定目标，教学效果显著。教材的思考调皮的小老鼠共有三幅图，讲的是小老鼠做面具，玩面具，在玩的过程中吓晕了鼠妹妹，然后把鼠妹妹背回家......”。

8、“.....图片表现的故事情节目了然。看到这个教材时，我首先考虑的是这个教材能带给孩子什么。知识能力上，简单讲述情节对孩子比较简单，如何丰富孩子的讲述，扩散孩子的想象，引起了我的思考情感上，生活中像小老鼠这种玩闹孩子们也有，孩子明白这个道理，但在实际中往往会玩忘了，通过这个内容可以提醒引导幼儿。我个人认为看图讲述，首先是要让孩子仔细看图后，通过推理猜想，然后讲述画面所表达的意思。其实这个内容也是个很好的续编内容，但结合这次“看图讲述”的主题，我把重点放在了看图猜想讲述上。活动的设计用意看图讲述的开展有个重要的媒介......”。

9、“.....同样的图，不同的出示方式，会出现不同的效果。因此，在想好要给孩子什么时，就要设法让图为其服务。我在我们幼儿园的上次比赛中，采用按顺序出图先图，再同时图二三的方式，发现孩子讲述比较有条理，讲述也比较完整，但总觉的思维比较定势。考虑到大班的孩子其实有定的逻辑推理能力，如果提供不同的条件会有许多不同的结果，如何更好的利用图片，发散幼儿思维，在开放中又能有根讲述的主线，真正做到看图讲述，思考尝试调整后，采用了今天的出图方式。开始通过出示部分，通过描述性和发散性提问，在仔细观察，讲述后，引发猜想然后通过联系部分......”。