1、“.....几个和几个相加，从而能正确口算两位数加整十数位数。使学生能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思考。使学生在参与数学活动的过程中，获得些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。本课的教学重点是理解并掌握两位数加整十数以及两位数加位数不进位的计算方法，能正确口算。教学难点是能够正确区分两者之间的相同点和不同点。围绕教学目标和学生的实际情况，我打算分以下三个环节进行教学第环节情境导入，复习旧知。先出示小朋友郊游的情境图，结合情境图出示整十数加整十数整十数加位数的口算题约道，让学生在自备本上直接写出得数。这里，在情境中复习，培情况。接着组织全班交流汇报，请学生先上前用小棒边摆边说，用计数器边拨边说，使学生通过学具操作直观地感知几个十和几个十相加，几个和几个相加的算理......”。

2、“.....怎么算的”引导学生直觉用数的组成知识来进行计算。请名学生说说，教师板书计算的过程方法。然后请学生观察黑板上的板书，想想是怎么算的。这里，通过动手操作，使学生直观认识相同数位的数相加的问题。再通过思考小组讨论全班交流，使学生明确算理，领悟算法。第层次比较分析，深化认识。先引导学生观察这两道题的算法有什么不同然后思考，也可以同桌议议在这基础上再全班交流，得出结论。使学生进步明确几个十和几个十相加，几个和几个相加，加深对“相同数位上的数相加”的认识。最后，再在书上做做这两道题，并展示学生的作业。这里，通过比较，有利于学生掌握这两种口算方法，深化学生的认识。第三环节巩固运用，形成技能。我打算分以下个层次进行练习。基本练习完成“想想做做”中的第题。第题，可以先让学生在计数器上拨拨......”。

3、“.....让学生说说每题的计算方法。第题，则要求学生脱离计数器进行抽象地思考，直接组组地对比着写出结果。这里，通过对比的练习，使学生进步理解并掌握计算的方法。综合练习先完成“想想做做”中的第题，让学生在理解题意的基础上，列出算式，正确进行计算。接着出示些卡片如„„，让学生摆出加法算式。通过这两个练习，提高学生解决实际问题的能力，提高计算的熟练程度。拓展练习出示的题目，请学生想想，并说说。第题在加号后面应该填个整十数，第二题在加号后面应该填个位数。通过这样的练习使学生进步深化认识，帮助学生形成计算的技能。本节课，主要结合具体情境，促进学生自主学习借助学具操作，自主探索，领悟算法注重应用拓展，形成计算技能......”。

4、“.....在教科书的第页。这是在学生已经掌握了以内的加法，以内数的组成读写和数位知识，整十数加整十数，整十数加位数的基础上进行教学的，又为后面教学以内进位加法的口算和笔算打好基础。因为口算般从高位算起，所以教材首先安排两位数加整十数，接着安排两位数加位数。这部分教材着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数笔算的基础。教材遵循了由具体到抽象的原则。先让学生在计算的问题情境中用小棒或计数器操作，再交流计算方法，让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程。为了帮助学生理解并掌握算法，防止混淆，教材还组织学生讨论“计算和有什么不同”这种对比，有助于突出相同数位的数相加，即几个十和几个十相加，几个和几个相加，帮助学生初步建立数位的概念，减少计算中错误。后面的“想想做做”共安排了道题......”。

5、“.....根据对教材的初步分析与理解，结合年级学生的认知规律，我制定如下预设教学目标使学生经历探索两位数加整十数以及两位数加位数不进位算法的过程，理解几个十和几个十相加，几个和几个相加，从而能正确口算两位数加整十数位数。使学生能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思考。使学生在参与数学活动的过程中，获得些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。本课的教学重点是理解并掌握两位数加整十数以及两位数加位数不进位的计算方法，能正确口算。教学难点是能够正确区分两者之间的相同点和不同点。围绕教学目标和学生的实际情况，我打算分以下三个环节进行教学第环节情境导入，复习旧知。先出示小朋友郊游的情境图，结合情境图出示整十数加整十数整十数加位数的口算题约道，让学生在自备本上直接写出得数......”。

6、“.....这篇课文的教学对象是高学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受篇融音乐文学于炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。三说教法新课改的个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为合作探究的学习方式，培养学生认真思考热情参与解决问题。针对这个理念，本文我主要采用了“整体感知局部研读综合领悟迁移提高”的教学方法，以教师教为主哪里捕捉到了作者的心情从字里行间感受到作者初听琴声时怎样的心情这两个问题由浅入深推进，通过环境描写表明了作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐......”。

7、“.....是文章的难点部分。为了更好理解文章主题，要联系琵琶女的身世来感知文章。在这里我打算问这样几个问题，哪些句子能够体现出作者的心情，诗人听了琵琶声，知道了琵琶女的遭遇，心底发出的最大的感慨是什么，为什么诗人说他和琵琶女“同是天涯沦落人”这部分阐明了文章的主题，重点分析诗人和琵琶女的四个相似点都是从京城长安来到遥远偏僻的江州，都是才华横溢怀才不遇的人，都有从荣至衰的遭遇，都怀有满腹的“幽愁暗恨”。两个形象心灵沟通，爱恨交织，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。第三次感悟在文章的最后节，要学生回答如何理解“江州司马青衫湿”这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足“同是天涯沦落人”的内涵，这是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。从而鲜明突出了全诗的主题。三在理清课文结构的基础上......”。

8、“.....并请学生找出例句加以说明，以加深理解。最后由教师进行板书归纳结构严谨。全诗以人物为线索，歌女的身世是明线，诗人的感受是暗线，明线从现象反映主题，暗线则从本质上揭示主题。明暗，虚实，明暗相寸虚实相生。情绪表现波澜起伏，过渡自然情景交融。善于运用环境描写来烘托气氛。音乐描写出色。是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。四课外延伸旨在延伸教材内容，拓展课题研究，继续培养学生阅读和鉴赏这类文章的能力，选取白居易的夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州韩愈的听颖师弹琴等诗文，分小组讨论它们和琵琶行在内容和表现手法上有何异同。五作业让学生背诵全文，初步学习运用语言艺术来描述听觉的手法，播放琵琶曲春江秋月夜让学生用形象的语言写出自己的感受，文体字数不限......”。

9、“.....是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宪宗写诗悼念“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的个重点。根据新课标所提倡的“知识与能力”“过程与方法”“情感与态度”并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。古人云“授之以渔，不如授之以鱼”，只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。针对此......”。