1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....结尾还要写个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。文章结构参考直接回忆这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称身份特点等等。开头要简捷利索，开门见山。呼应开头这里是文章的结尾，指的是要总结下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。三段式外貌开头具体事例人物特点这种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。外貌开头指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者个逼真的形象，给人种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....要具体地来叙述了。这里的具体事例，可以是件，也可以是两件。但如果是两件，应该能够表现人物的同个特点。叙述具体事例，要精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。二要注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的语言动作神态心理活动等等的特点，来细致地刻画人物的形象。三要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下个完整的印象。人物特点这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写的人物的特点，加以赞美。例如“真是个助人为乐热爱劳动团结同学遵守纪律等的人。这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。外貌描写开头我最喜欢的小伙伴我有个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着对细而长的柳叶眉，眉毛下是双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有张能说会道的樱桃小嘴。总而言之......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....你们知道她是谁吗告诉你吧，她就是我的好伙伴。外貌描写特点开头小小音乐家我的小伙伴吴诗婷，有双水灵灵的大眼睛，口整齐洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！声音描写人物特点开头我的好伙伴还没有走到她家，就听到了阵阵清脆悦耳抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她我的好朋友，个刻苦学习的好伙伴。描写人物特点开头我的伙伴我有个好伙伴对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说“好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着我......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟笔画地画完只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是头驴。”被我这取笑，弟弟的脸刷的下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到边去。可是没想到弟弟又换了张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学首古诗，他总改成自己写的诗。就拿春晓这首诗来说吧，学了春晓这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了春晓“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！点评文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼可爱的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当鱼死了，伤心地哭画画时，他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了张纸，重新作画，性格顽强学诗改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。我和陈明是好朋友。天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚写具体。二续写事情经过结果各抒己见，发散思维小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。集体评议想想，刚才同学们所设想的哪种事情经过和结果更积极，更能激发人向上小结虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而不是消极低落。小木船我和陈明是好朋友。天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，然后我把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了小木船他眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说“那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。小木船陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。点评作者在具体叙述事情过程时，按玩木船摔木船友谊破裂友谊恢复的顺序，生动具体地把件事情叙述得完整而清晰。在叙述时还注意抓住了生活中的富有情趣的细节，描写得生动感人。同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这节课，我们就从记忆的长河里搜索下这些人留在我们心里的印象。结合实际谈谈•谁给你的第印象最深•你们初次相见时是怎样番情景•他给你留下了怎样的第印象•后来你们在相处的过程中又发生了什么事•你对他或她的印象发生了怎样的改变他有对蒲扇般的大耳朵，个圆滚滚的大肚子，手持九齿钉耙，贪吃爱睡是他的本性。他肩挂乾坤圈，手持红缨枪，腰缠混天绫，脚踏风火轮，斩妖除魔，威风八面。这节课......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不局限于校内要从众多小伙伴中选位这位小伙伴，定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。要写他做过的些事，“些事”可以是件事，也可以是几件事。即使写几件事，也要重点写其中件，其他的要简单写。这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。要把事情说清楚，语句写通顺。写自己童年生活中的小伙伴回顾课文少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。课文写了•雪地捕鸟•海边拾贝•看瓜刺猹•看跳鱼儿•健康可爱•热情友好•见识丰富•机智勇敢•聪明能干•„„闰土的形象少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。学习少年闰土的写作方法抓住人物的的语言行动神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚写具体，写得打动人心。你也可以用两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我的写作对象是谁他有怎样的特点围绕这个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点这几件事情可以怎样安排顺序帮你构思初次见面时的印象是怎样的可以说说他的外貌特征性格等。相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。注意把事情讲清楚具体。通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变帮你构思作文提纲最喜欢的人这个人的特点品格最能说明这个人特点的件事起因经过详写结果帮你构思倒序式直接回忆具体事例呼应开头这是写人作文的个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。文章结构参考直接回忆这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称身份特点等等。开头要简捷利索，开门见山。呼应开头这里是文章的结尾......”。