1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....错的当然就不能得分了。”“从来没有过那你那天拿的头骨是怎么回事”比利问。“那件头骨嘛，”怀特森老师笑了，“不过是马的头骨罢了。”狡诈。近义词狡猾。“狡黠”原是狡猾奸诈的意思，是贬义。在这里说怀特森老师用个小小的手段，就是要看看是否有人会生疑，进而让学生明白些道理，所以这种眼光中包含的是善意。“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲为什么还要考试这种老师算什么老师”股怒火升上了我的心头，我紧紧抿ǐ住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。形容对待事情非常严肃认真。嘴耳朵翅膀等稍稍合拢收敛。第八自然段导读同学们对老师关于“编造”的解释感到愤怒，教室里响起了不满的议论声。怀特森老师摆摆手，让大家平静下来“难道你们没有想过吗既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”近义词安静。详细而全面。反义词简略。怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....他希望我们从这件事上学到点儿什么。上怀特森老师的课，每节都是不寻常的探索。比如，有次他说小轿车是活的生物，让我们反驳。我花了整整两天时间写小论文，说明小轿车和生物不样。他看了后说“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。”把有关的事项写在特血的表册上以备查考。怀特森先生这样做是让学生认识到对老师说的无论什么都不假思索完全接受，从学习方法和学习习惯上来讲都是不及格的二是让学生永远把这个教训铭记在心，并从中悟出些道理，领会种新的求学理念。多方寻求答案，解决疑问。近义词探求。说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。勉强ǎ将就凑合。“强”也读,如“坚强”还读如“倔强”。第自然段导读第自然段是第部分的第二层。写怀特森老师解释了同学们测验不及格的原因，他这样做是“希望我们从这件事上学到点什么”。第自然段导读第自然段是第部分的第三层。写怀特森老师的课增强了“我们”的探索精神。意义段导读第自然段是文章的第部分。写怀特森老师在第节科学课上给“我们”讲了种叫做凯蒂旺普斯的动物......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是贯正确的，事实上没有谁是贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。思想作风等向如此，从未改变。对可能发生的危险情所持有的系统的理论和主张。“我们”渐渐悟出了老师的希望，懂得了其中的道理，那就是要“我们”学会思考，判断，要有科学的怀疑精神，善于运用质疑的学习方法，纠正错误，坚持真理。我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说“凯蒂旺普斯。”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。以正面看用正眼看。从科学课到“所有的课堂”，这种影响之深带来的改变之大，令人惊叹。“凯蒂旺普斯”这个曾经使学生顿悟的名字，成了他们“新怀疑广义”质疑的代名词......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生有了怀疑的问题，可以随时大胆地提出来与老师探讨。学生们喜欢这样的方式，那是因为他们能积极主动地参与学习，能在探索中获取真知。并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有次，我把怀特森老师的事讲给位邻居，他惊讶极了“那位老师不该这样捉弄你们。”我正视着他的眼睛，告诉他“不，你错了。”用途或积极作用。对人开玩笑，使为难。对怀特森老师的这种教学方法，人们会有不同的看法，而在怀特森老师教导下从这种学习方式中获益的学生们，真正认识到了这样做的积极作用。第自然段导读强调指出，正因为“我”认识到了老师这样做的价值，所以“我”由衷地佩服他。意义段导读第自然段是文章的第二部分。写怀特森老师的课给“我们”带来了很多益处。这句话从侧面烘托了怀特森教育的成功，以及“新怀疑主义”对学生产生的深远的影响。帮你理层次了解作者思路......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....告诉我们，要学会思考判断，要有科学的怀疑精神，才能更好地学到知识。详略得当。篇作文，在安排材料时要做到详略得当，即详写和略写的内容要安排得十分恰当，使文章主旨鲜明。本文在叙事上就做到了详略得当。在第部分中，作者详细描写了怀特森老师给“我们”讲凯蒂旺普斯这种动物的前后经过，让我们看到了这们老师的教学思想和良苦用心。然后略写了“我”是如何通过自己写论文反驳老师说的“小轿车是活的生物”的事例，印证了“上怀特森老师的课，每节都是不寻常的探索”。这样，使文章重点突出，表现出了怀特森老师的与众不同。教你写法阅读感悟写法，作文妙笔生花！那么，怎么样才能做到详略得当呢明确中心。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。与中心思想关系密切，能深刻生动地突出中心的就是重点材料，就应该详写其余的与中心有些关系的次要材料就要写得简略些。事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。有点有面地叙事......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想要详写。如朱自清的背影中，对车站送别的场面进行了细致的描写“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚ā地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不教你写法阅读感悟写法，作文妙笔生花！容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。”通过对父亲外貌动作的细致描写，表现父亲的爱子之情。教你写法阅读感悟写法，作文妙笔生花！伴你做练习朗读课文。老师来指导朗读本文要读出对老师的崇拜和敬佩。朗读第部分时，人物的对话要读得生动惊奇，读出悬念离奇的感觉，读出不同寻常的感觉，语调跌宕起伏。答案供参考怀特森老师摆摆手，让大家平静下来“难道你们没有想过吗既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....然后和大家交流。在第节科学课上，怀特森老师是怎么做的答案供参考在第节科学课上，怀特森老师给“我们”讲了种叫凯蒂普斯的动物，还拿出件动物头骨，向“我们”解释它的特征，又让“我们”轮流观察。伴你做练习你喜欢怀特森这样的老师吗说说你的看法。答案供参考喜欢。因为他的课不样。每节课学生殾有在多方寻求答案解决疑问中获取知识，在这样的老师的教导下，我们才能学会思考，判断，才能具备科学的怀疑精神，不人云亦云，浅尝辄止，从而学会在探索中学习，提高分析问题解决问题的能力，培养自己的创造力，使自己获得更大的进步。再见个这样的老师别样教育显真情，良苦用心在其中。冰川冰川是极地或高山地区地面运动的巨大冰体。由降落在雪线以上的大量积雪在重力和巨大的压力下形成。雪线民上是冰川积累区，以下是冰川消融区。现代冰川覆盖面积约为多万平方千米，占地球陆地面积。冰川移动速度般每年为几米到几十米。按其形态和规模主要分为大陆冰川和山岳冰川两大类。了解课文背景，深入理解内容扫除生字障碍......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....全国人民高唱凯歌。觑字义看瞧组词觑视觑伺冷眼相觑造句我们对那些家庭困难的人不要冷眼相觑。博字义量多丰富博取取得组词渊博聊博笑造句他是位知识渊博的老师。ǐ抿字义嘴耳朵翅膀等稍稍合拢收敛组词抿着嘴造句这个孩子总是抿着嘴笑。轿字义轿子组词花轿坐轿抬轿造句在我国古代些地方，姑娘出嫁时，都要坐花轿的。ǎ勉字义勉励努力力量不够而尽力做组词勉励勉强奋勉造句我把格言贴在床头用来勉励自己。惕字义谨慎小心组词警惕惕厉造句我们要提高警惕，避免上当受骗。黠字义聪明而狡猾组词狡黠黠慧狡黠狡猾探索探求警惕警觉详尽详细绝迹灭绝胸有成竹胜券在握郑重其事本正经起走进课文句段字词导读，深入理解课文！课文导读本文讲述了“我”六年级时的科学时的科学课老师怀特森先生的故事。怀特森老师在教“我们”第节科学课上，讲了种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了原因，并希望“我们”从中学到点什么。逐渐地“我们”在他的课上学会了探索......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学习时，先思考课文是分几部分写的，每部分写了什么内容，了解事情的经过。然后找出描写“我”和同学们态度的语句，想想“我”和同学们的态度发生了怎样的变化，为什么会有这样的变化再深入理解怀特森老师为什么这样做，认识这样做的价值。怀特森先生教我们六年级的科学课。第节课上，他问我们“谁知道种叫做凯蒂旺普斯的动物”同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。凯ǎ凯歌凯旋铠ǎ铠甲铁铠你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。觑看。式词语斤斤计较依依不舍格格不入欣欣向荣。自然界中所有具有生长发育繁殖等能力的物体。动物植物真菌细菌病毒等都是生物。近义词惊讶。开篇引出了怀特森其人及其任教学科，开门见山，简洁明了。面面相觑可以看出同学们对老师讲的动物知识无所知。第节课上，怀特森老师向“我们”讲种叫做凯蒂普斯的动物，同学们面面相觑，十分惊奇。“噢，没有人知道”怀特森老师笑了笑，“那是种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出件动物头骨......”。