1、“.....二月革命后，俄国建立了资产阶级临时政府，他与二月革命中建立的工人士兵代表苏维埃同时存在，临时政府掌握着主要权力。革命后俄国出现了什么局面呢出现两个政权并存局面。归纳俄国二月革命后政局复杂工农群众缺乏政治斗争经验列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。探究二俄国十月革命活动二俄国十月革命爆发的原因有哪些分层启发剖析小组讨论俄国十月革命彼得格勒武装起义起义的时间地点主要参加者是谁呢时间年月地点彼得格勒主要参加者工人士兵。十月革命最主要的特征是什么俄国十月革命主要特征是在中心城市暴动，武装夺取政权。十月革命的结果怎样建立了世界上第个工人士兵苏维埃政府人民委员会，列宁当选为主席。从二月革命发生......”。

2、“.....活动三苏维埃政府为巩固政权采取了哪些措施学生自己在课本上标注出相关的内容，并在小组内互相交流。归纳建立新型的无产阶级政权将银行铁路和大工业企业收归国有颁布土地法令，没收地主和寺院的土地，分配给农民耕种同德国奥匈帝国议和，退出第次世界大战。年月，苏维埃俄国首都从彼得格勒迁到莫斯科。进行国内战争，苏俄粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱。活动四为什么说俄国十月革命开辟了人类历史的新纪元分层启发剖析同桌讨论看列宁清扫地球图讨论被列宁从地球上清扫走的应有哪些人俄国资产阶级沙皇反动势力地主外国干涉势力等切反动势力。由此可以看出......”。

3、“.....这场革命有何历史意义俄国十月社会主义革命是人类历史上第次获得胜利的社会主义革命，世界上第个社会主义国家由此诞生。十月革命的胜利沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。归纳因为俄国十月社会主义革命是人类历史上第次获得胜利的社会主义革命，世界上第个社会主义国家由此诞生。十月革命的胜利沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。所以说俄国十月革命开辟了人类历史的新纪元。总结梳理比较二月革命和十月革命......”。

4、“.....经过和历史意义。懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。学习重点难点俄国十月革命发生的原因。十月革命的重大历史意义。理解二月革命后两个政权并立并存的局面。这是复杂又特殊的历史现象，要对具体问题具体分析，透过现象看本质，从而认识到其存在的暂时性。自主预习自读课文。结合学生用书“自主学习案”，在书中找到答案。合作探究探究俄国二月革命活动二月革命后为什么会出现两个政权并存局面用课件再现历史情景，分层启发剖析小组讨论俄国人民为什么要进行二月革命第次世界大战给俄国人民带来了深重的苦难二月革命爆发于何时......”。

5、“.....二月革命后，俄国建立了资产阶级临时政府，他与二月革命中建立的工人士兵代表苏维埃同时存在，临时政府掌握着主要权力。革命后俄国出现了什么局面呢出现两个政权并存局面。归纳俄国二月革命后政局复杂工农群众缺乏政治斗争经验列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。探究二俄国十月革命活动二俄国十月革命爆发的原因有哪些分层启发剖析小组讨论俄国十月革命彼得格勒武装起义起义的时间地点主要参加者是谁呢时间年月地点彼得格勒主要参加者工人士兵。十月革命最主要的特征是什么俄国十月革命主要特征是在中心城市暴动，武装夺取政权。十月革命的结果怎样建立了世界上第个工人士兵苏维埃政府人民委员会，列宁当选为主席......”。

6、“.....教师只是学习的组织者引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏直观演示动手操作引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏尝试探索练习实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力逻辑推理能力动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律创造规律的主要方法。三说教学过程创设情境激趣导入播放歌曲新年好......”。

7、“.....需说明的是，将原教材中的彩花的规律改变下，意在深挖教材，提高难度，同时体现以“放”为主。本环节如此安排的依据是遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究找出规律的渴求改变原教材中彩花图的规律，意在避免例题的过于相似，既提高了知识的难度，又有利于激发学生的学习兴趣，同时为下环节中出现复杂的规律作好铺垫。三动手操作巩固发展涂涂。出示涂色卡课本页“涂涂”和课本页“做做”摆摆，猜猜。画画比眼力。在画画的同时，让学生自己创造规律设计意图先让学生做第页按规律涂色的练习，进步加强学生对规律的体验和感知......”。

8、“.....接着完成页的动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。此环节重在体现新标准“玩中学做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。四联系生活运用规律联系生活找规律。课件出示“生活中的规律”图学跳兔子舞。设计教学有规律的兔子舞，让学生学跳若教室不够宽敞就改为拍手掌。用数学解决实际问题。设计卡片设计意图学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学学有用的数学”，符合新课标和新理念......”。

9、“.....找规律的例例及“做做。”“找规律”在新教材中是个的单元，“找规律”作为新单元的第课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。知识目标学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下个物体。过程与方法通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆摆，画画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。情感态度与价值观通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。教学重点通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律......”。