1、“.....把握感情基调朗读课文，思考问题作者以怎样的心情迎接春天的到来哪些词可以表现你能按照盼春绘春赞春的提示把文章分为三个部分吗具体描绘了哪五幅春景图盼春。“盼望着”“来了”“近了”理清文章思路第部分盼春。总领全文第二部分绘春。五幅春景图春草图春花图春风图春雨图迎春图第三部分赞春。“新”“美”“力”课文精读第部分盼春“盼望着......”。

2、“.....东风来了，春天的脚步近了。”作者的心情怎样急切喜悦这里运用了哪些修辞手法表达了人们对春天的什么情感“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。第二部分绘春巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。‚风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。‛这是从嗅觉的角度写春风的味道。春风图风唱春‚鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着......”。

3、“.....‛这句话好在哪拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。作者从哪些感觉来写春风像母亲的手抚摸着你触觉柔和泥土的气息草味花香嗅觉芳香鸟鸣清风流水短笛听觉悦耳运用各种感觉描绘春风春雨图春雨图雨润春“雨是最寻常的可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着层薄烟。”比喻拟人，写出春雨的细密多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔湿润......”。

4、“.....小草儿也青得逼你的眼。”写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。“傍晚的时候在雨里静默着。”这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了种妙不可言的意境。作者抓住了春雨什么特点像牛毛像花针像细丝细密层薄烟轻盈下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”本段是如何写春雨的从动景写到静景从物写到人由近到远迎春图迎春图人迎春天上风筝渐渐多了......”。

5、“.....“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，个个都出来了。“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。“年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。“春天像刚落地的娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。新“春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。美“春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”......”。

6、“.....突出它的力量美。力第三部分赞春课文总结文章脉络盼春总领全篇，开启下文春草图草报春春花图花争春绘春春风图风唱春春回大地春雨图雨润春生机勃勃迎春图人迎春娃娃新赞春小姑娘美比喻青年力春主题归纳•这是篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回生机勃发的动人景象。通过春草图春花图春风图春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活积极进取奋发向上的精神风貌。本文如何写景运用各种修辞手法，如比喻拟人排比等从不同的感官角度来描写......”。

7、“.....如从高到低从近到远等虚实结合，动静结合•你知道古人笔下描写春天的诗句吗咏柳贺知章碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。江南春绝句杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。赋得古草原离别白居易离离原上草，岁枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。揣摩品味本文优美的语言......”。

8、“.....学习目标爱国学者朱自清朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家诗人学者民主战士。有诗文集踪迹散文集欧游杂记背影,以及些文艺论著，收在朱自清文集里。散文主要以描写个人家庭生活和自然景物为主。代表作有背影绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等。以文笔清丽著称，极富有真情实感......”。

9、“.....把握感情基调朗读课文，思考问题作者以怎样的心情迎接春天的到来哪些词可以表现你能按照盼春绘春赞春的提示把文章分为三个部分吗具体描绘了哪五幅春景图盼春。“盼望着”“来了”“近了”理清文章思路第部分盼春。总领全文第二部分绘春。五幅春景图春草图春花图春风图春雨图迎春图第三部分赞春。“新”“美”“力”课文精读第部分盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”作者的心情怎样急切喜悦这里运用了哪些修辞手法表达了人们对春天的什么情感“盼望着......”。