1、“.....创作出不朽名曲二泉映月。小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢请带着这个问题反复读读至节，读正确读通顺。又是个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，月光似水，静影沉璧他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊同学们，第小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜......”。

2、“.....美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作二泉映月时的情境。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊阿炳，原名华彦钧，民间音乐家。岁时丧母，岁时父亲去世，岁时双目先后失明。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，生共创作和演出了多首民间乐曲......”。

3、“.....琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮......”。

4、“.....表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无阻向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。他爱那支撑他度过苦难生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光开始时这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。高潮时它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争......”。

5、“.....结尾时阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光赏析•这句话写阿炳听到涓涓泉声后陶醉了，仿佛跌进了音乐之谷。正是长期坎坷的经历，苦难的磨练，亲人的嘱托和积淀已久的情怀，化为创作的灵感，才孕育出这支无比美妙的不朽名曲，表达了阿炳内心的愤怒和对命运的控诉。这是阿炳的心声......”。

6、“.....年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月。他感动得热泪盈眶，禁不住说“这种音乐只应跪下来听。”欣赏阿炳的其他作品，如二胡曲听松寒春风曲，琵琶曲大浪淘沙昭君出塞龙船等，把你的感受写下来。小练笔阿炳，我想对你说认真观察月夜景色，像阿炳样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写段话，下面的词语可供选用......”。

7、“.....老师想先让大家听听二泉映月，了解二泉映月诞生的经过。请同学们仔细聆听，用心体会。同学们，这首曲子的名字叫二泉映月，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题......”。

8、“.....静影沉璧静静的月影如沉在水中的玉璧。萦绕萦回。文中指泉声时时在耳边回响。坎坷坑坑洼洼，比喻人生道路曲折充满艰辛。激愤激动而愤怒。倔强性格刚强。第段二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。第二段不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声......”。

9、“.....创作出不朽名曲二泉映月。小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢请带着这个问题反复读读至节，读正确读通顺。又是个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，月光似水，静影沉璧他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊同学们，第小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜......”。