1、“.....征地拆迁带来的压力较大，反而影响了县城整体发展进程有制度无题，征求到意见建议共多条，其中与“两学做”密切相关的意见建议条。陈列如下政治思想有偏差。对政治理论学习的重要性认识不足，理论武装抓得不紧，对社会上存在的些敏感问题如信仰缺失精神懈怠等现象缺乏警惕性，对社会上存在的些消极的思想言论和不满的情绪，没有去坚决地抵制纠正与疏导。部分党员，包括些干部党员意识政治意识大局意识核心意识和看齐意识不强，还存在精神缺钙问题，未能主动把自身置于“四个全面”的大局中，向中央看齐向省委看齐。纪律意识还需增强。宗旨意识不高。服务群众上还存在，也存在与民争利。担当意识不高。不作为现象等仍存在。执行力不高。法制意识不强。干部有不切实际急于求成。考虑县域发展现状不周全，在发展目标定位上过于追求完美过分强调上台阶......”。

2、“.....如在城镇建设上，多个片区项目同时铺开，没有循序渐进，征地拆迁带来的压力较大，反而影响了县城整体发展进程有制度无落实。制度文件较多两学做”学习教育意义不是很大有的党员认为开展“两学做”主题教育只是“故伎重演”，在“严度”和“广度”上不及群教活动，只要随便应付就可以了。有工作难度。自中央召开三严三实专题教育总结大会后，虽然作风建设的总体势头没有减弱，但宣传力度有所下降工作队伍有所精简工作容量有所缩小，加上个别党员和干部自身有抵触情绪，导致开展“两学做”学习教育的工作氛围不够浓厚，难以取得较为明显的工作成效。三“两学做”学习教育如何推进在调研过程中，调研对象普遍认为各级党组织在开展“两学做”专题教育过程中，既要与群教活动紧密结合，又要区别于群教活动既要优化内容......”。

3、“.....又能保证效果。具体来讲，要着重抓好以下三个方面优化工作方案。如何按照中央要求开展好此项活动，确保方向不偏内容不空工作不虚，在活动推进过程中关键是要做到“五个坚持”即坚持总体把握，严格活动要求坚持领导带头，发挥榜样作用坚持群众参与，实现与民互动坚持问题导向，务必真抓实改坚持因地制宜，力求创新出特。实现党员全覆盖。根据全国组织部长会议精神，已明确开展“两学做”主题教育的对象是全体党员。建议党员干部普通党员农村党员都要参与，同时非领导职务干部非中共党员干部都要参加学习教育。抓好内容建设。建议重点抓好三方面内容的学习是学党章党规党纪。二是学系列讲话。要深入学习中国特色社会主义理论体系，重点学习习近平总书记系列重要讲话精神，坚持把习近平总书记系列重要讲话精神作为项重大长期的政治任务，三是学经典......”。

4、“.....四是学典型。着重树立批践行“两学做”的先进典型，加强宣传，并号召党员多向身边的先锋模范学习。五是实践学。结合学习活动整改落实建章立制环节工作任务，要将“三严三实”和争做合格党员的要求贯彻到落实个人整改任务的全过程。开展两学做调研报告深入开展“两学做”专题教育活动，要深入学习党章党规，深入学习习近平总书记系列重要讲话，自觉用党章和党规党纪规范自己的言行，用党的理论创新成果武装头脑，真正做到“学以致用”，扎实推进全镇各项工作的落实。随着“两学做”教育活动的开展，广大党员干部要敢于担当，勇于作为，聚集务实高效干事创业的正能量，珍惜组织赋予自己的干事创业的平台，切实增强夯实基层推动发展后发赶超的责任使命。自月份以来......”。

5、“.....围绕“两学做”学习教育认真谋划扎实调研，采取网上征求意见和召开专题座谈会等形式收集意见建议，并对重点内容进行了归纳整理，现将调研的主要内容报告如下全县党员在“两学做”方面存在的突出问题及表现在调研过程中，调研组深入到乡镇和县直单位广泛征求意见，并与部分县级领导进行了个别交流，深入查摆逐条梳理深刻剖析县处级以上领导干部在“两学做”方面存在的具有共性的突出问题，征求到意见建议共多条，其中与“两学做”密切相关的意见建议条。陈列如下政治思想有偏差。对政治理论学习的重要性认识不足，理论武装抓得不紧，对社会上存在的些敏感问题如信仰缺失精神懈怠等现象缺乏警惕性，对社会上存在的些消极的思想言论和不满的情绪，没有去坚决地抵制纠正与疏导。部分党员，包括些干部党员意识政治意识大局意识核心意识和看齐意识不强......”。

6、“.....未能主动把自身置于“四个全面”的大局中，向中央看齐向省委看齐。纪律意识还需增强。宗旨意识不高。服务群众上还存在，也存在与民争利。担当意识不高。不作为现象等仍存在。执行力不高。法制意识不强。干部有不切实际急于求成。考虑县域发展现状不周全，在发展目标定位上过于追求完美过分强调上台阶，结果往往事与愿违不堪重负。如在城镇建设上，多个片区项目同时铺开，没有循序渐法与学法分析教法结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，我采用“启发探究讨论”式教学模式，充分发挥教师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体。学法以促进学生发展为出发点，着眼于知识的形成和发展以及学生的学习体验，以问题链形式，由浅入深循序渐进，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中，体验成功的喜悦......”。

7、“.....突破难点，在教学上我将分以下几个环节进行阐述复习回顾设问激疑请学生回答问题和思考问题系统抽样的基本含义如何系统抽样的操作步骤是什么思考设计科的方法，但表述过程不具有数学的严谨性是可想而知的。结合学生的表述，教师给出分层抽样定义的规范表达。并结合上环节的具体事例与学学生探讨分层抽样要遵循的原则。总结分层抽样的具体的操作步骤。设计意图通过组织讨论，培养学生自主探究，合作交流的能力，培养学生概括归纳能力。通过师生共同探讨对话，深化对分层抽样概念及要遵循的原则的理解，加深对分层抽样过程的理解，利于知识的系统化条理化。四观察感知例题学习例高中共有人，其中高年级人，高二年级人，高三年级人，现采用分层抽样抽取容量为的样本，那么高高二高三各年级抽取的人数分别为多少例个地区共有个乡镇，人口万人......”。

8、“.....从万人中抽取个人的样本，分析种疾病的发病率，已知这种疾病与不同的地理位置及水土有关，问应采取什么样的方法并写出具体过程。请学生解决例，让学生初步应用分层抽样的知识，理解分层抽样的方法。对于例学生可以确定采用分层抽样的方法，但对具体过程的书写存在定疑虑。于是我板书例题的具体过程，引导学生对具体过程的规范书写。设计意图此题引导学生运用分层抽样，加深理解分层抽样的步骤及优点，巩固知识的掌握。五反思小结培养能力设计意图小节是堂课的概括和总结，有利于优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质，也更进步培养学生的归纳概括能力。六课后作业，自主学习必做课本练习选做课本练习设计意图课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进步巩固和掌握所学内容......”。

9、“.....分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间七板书设计略教师面试高中数学说课稿分层抽样教材分析教材所处的地位和作用本节是在学习了前两节简单随机抽样和系统抽样的基础上，结合此两种随机抽样特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提高样本的代表性，有学习掌握分层抽样这种随机抽样的必要性为下节“用样本估计总体”的学习打下了基础因此本节内容具有承前启后的作用，地位重要教学的重点和难点重点正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本，并恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。难点恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。二教学目标分析知识与技能目标正确理解分层抽样的概念掌握分层抽样的般步骤区分简单随机抽样系统抽样和分层抽样，并选择适当正确的方法进行抽样......”。