1、“.....“怎么会就剩下我个这里有麻雀乌鸦鹧鸪ū，多着呢。夜莺倒是只有个！”“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人战争开始，这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”故意打岔，不回答大人们哪里去了，却用鸟儿戏弄德国军官，也为下文学鸟叫埋下伏笔。斥骂敌人像野兽样横行无道......”。

2、“.....语言动作孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊甩甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。带路过程中的这些动作描写表现了孩子天真贪玩的样子，以使敌人不产生怀疑，反映了他的机智。歼敌时的动作说明反映灵敏，也突出了他的机智......”。

3、“.....课文题目“夜莺之歌”有“之歌”二字，表达了作者对小夜莺对这个英雄故事的歌颂和赞美。怎么会就剩我个这里有麻雀乌鸦鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有个！”“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”这些话语，孩子巧妙地避开敌人的盘问，故意打岔，斥责敌人，反映他的机智。自学与合作五•这是篇记叙文......”。

4、“.....•课文围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路，巧送情报使游击队全歼德军的故事。详写了小夜莺引诱敌人给敌人带路的内容，略写了战斗场面。这样安排使叙述重点突出，详略得当，更突出了小夜莺机智勇敢的特点。写作特点•首尾呼应，结构紧凑。•利用细节描写刻画人物形象。•详略得当。•运用双关的修辞手法。小结本文通过人物的外貌语言神态动作等描写......”。

5、“.....从而赞美夜莺的机智勇敢和爱国主义情怀，我们应该从中学习他的精神。课堂检测•我的收获•内容方面通过本课的学习，我认识了•的小夜莺。•写作方法方面我觉得这篇课文有等写作方法值得我学习。•年，侵略的爪牙伸向全世界，全球的国家多亿人卷入战争，多万人死亡，万人流离失所，这就是第二次世界大战。其中，苏联卫国战争被称为二十世纪最为惨烈最为血腥的战争......”。

6、“.....苏联军队共亡万，平民死亡万，总亡万，苏联全国的成年男子有半非死即残。我们中国也遭受日本鬼子的侵略，饱尝战争的苦难。反对战争，维护和平•战争是死神的盛宴。欧洲•所有的母亲都憎恨战争。贺拉斯•去时三十万，独自还长安。王昌龄皇帝动刀枪，百姓遭了秧。谚语•相对于战争结束来说，我们更希望所有的战争本就没有爆发......”。

7、“.....•续写夜莺之歌学习目标划出情节曲线。根据需要提炼有用的信息，概括小夜莺是个怎样的孩子。理解课文以夜莺之歌为题的原因。体会文章写作特点。自学与合作我们会用曲线表示故事情节的发展。德国兵进村，看见了夜莺发生接情报在路上发展德国兵要求夜莺带路全歼高潮结束投入新战斗尾声自学与合作二•小夜莺是个怎样的孩子提示默读课文，抓住人物的外貌语言动作神态描写体会人物性格......”。

8、“.....在旁边写下自己的感受。组内讨论，组长汇总大家意见后，各组重点从个方面进行汇报。他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷ā拉着两条腿。他光着头，穿件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着块木头，不知道在削什么。给敌人呆头呆脑的印象，麻痹敌人。绿上衣有利于在树林里摆脱敌人，掩护自己。动作外貌“村子里就剩下你个了吗”军官继续盘问他......”。

9、“.....“怎么会就剩下我个这里有麻雀乌鸦鹧鸪ū，多着呢。夜莺倒是只有个！”“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人战争开始，这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”故意打岔，不回答大人们哪里去了，却用鸟儿戏弄德国军官，也为下文学鸟叫埋下伏笔。斥骂敌人像野兽样横行无道......”。