1、“.....这就是人世间最伟大的爱，让学生在学习后，也能受到教育，学会关爱他人。三教学重点根据课文特点和五年级学生的实际情况，我将本课的重点设为认真体会作者是怎样通过具体描写来表现我和乞丐的相互施舍其实就是种人间最美的爱的给予。四教学难点体会我为什么要向乞丐请求原谅和重点句子的分析我明白，我也从我的兄弟那儿得到施舍......”。

2、“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍适时地把内容进行板书，目的是为了更好的让学生抓住关键词来说主要内容，培养学生概括的能力。在反馈第三个问题是，结合幻灯片的词语让学生说说乞丐的印象......”。

3、“.....培养学生的同情心和关爱之情。深入探究环节也是本课的重点和难点所在。我通过系列的过渡语及师生之间入情的领读接读课文，引出问题我为什么要向乞丐请求原谅由于考虑到是借班上课，再加上五年级学生的理解能力有限，我在设计问题是把他适当地降低了难度，出现四个选择题，让学生逐对照课文内容进行分析排除，培养了学生辨析是非的能力。接着我把我明白......”。

4、“.....这句话当作全文的重点句，让学生从重点局句的分析中有点及面抓住施舍和也来体会文章的情感目标施舍不仅仅是物质的，更重要的是精神的。只有理解关心同情，爱护„„才是人世间最美好的。读课文环节让学生在理解了全文的基础上再入情入境地体会作家写作的目的，是语文教学过程中的学生朗读能力再次得到巩固提升，作业设计环节在作业中根据分层教学不同学生的不同语文水平......”。

5、“.....由浅入深，让学生自由选择练笔选做题如果是你，你会怎样对待这样的可怜人你想对文中的我和乞丐说些什么呢写段话来谈谈你学了乞丐后的感受。并在堂课中留了分钟让学生动笔，当场反馈。作业的目的是让学生通过语文知识和技能的学习，把基础目标升华为情感目标，再次体会作家的写作目标，对学生进行情感教育。课堂总结部分借助学生的读后感。我把学生的感受作为这堂课的总结......”。

6、“.....幸福自己,再次点明了本节课的重难点和目标所在。堂课分钟下来，我感觉到五班的同学在课堂上的参与面还是比较广的。他们能积极参与学习思考合作交流，并能学以致用，达到了我意料中的效果。以上的教学环节设计还存在着很多不足之处，还请各位评委老师提出宝贵意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高谢谢......”。

7、“.....这是篇写得很凄美的文章。主要写了位衰老的乞丐呻吟着向位无所有的人乞讨，无所有的人用空无文的手握住了乞丐的手，给予了人世间最美好的关爱和理解。屠格涅夫的这篇乞丐仅字不到，但描写细微，栩栩如生地将个被贫穷折磨得如此饥饿潦倒的乞丐展现在我们面前，是个活生生的乞丐形象。在备课前我花了很多时间去查找相关的资料，但可供参考的内容实在是微乎其微。经过多次斟酌......”。

8、“.....重点培养学生的爱心。二说教材目标由于抽签决定的上课班级是五班。根据五年级学生的语文学习要求，结合学生的实际语文水平和体现本次活动的主题关注常态课堂，培养教学机智，展示教学生活化的要求，我制定了本课的教学目标知识目标整体感知课文，理解课文内容，体会人人平等，关爱他人，快乐自己......”。

9、“.....体会用词的准确性。通过感情朗读来体会人物的思想感情。二能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力，口头表达能力和思维想象能力。三情感目标即德育目标懂得我与乞丐的相互握手就是人与人之间平等关爱理解，这就是人世间最伟大的爱，让学生在学习后，也能受到教育，学会关爱他人。三教学重点根据课文特点和五年级学生的实际情况......”。