1、“.....我制定了以下教学目标。三教学目标知识与能力掌握年宪法的内容，了解美英政体的异同培养获取信息归纳分析比较能力。过程与方法通过参观美国国家宪法中心活动，完成对年宪法从感性认识到理性认识过程。情感态度价值观认识宪法的制定过程是人们追求民主的过程。感受在此过程中美国人民的聪明才智......”。

2、“.....四教法学法教学方法情境式引导式对话式学习方法体验法合作法归纳法通过将学生带入美国国家宪法中心这特定的情境中，指导学生从法。而宪法的理论来源于哪里再次通过阅读华盛顿的封信来解答。仍然通过阅读材料，让学生找出制宪会议上，代表之间存在哪些矛盾为解决这些矛盾......”。

3、“.....宪法内容展厅学生会看到有关宪法的书面材料，相关影像以及联邦政府各机构的模型。阅读材料，回答相关问题通过宪法，联邦政府获得哪些权力各州政府保有哪些权力宪法颁布后，美国发生了什么变化从中得出中央政府的权力得到了加强，联邦制确立下来，也协调了中央与地方的关系。之后，学生仍然通过阅读材料的方式，找出协调大州和小州......”。

4、“.....引导学生思考宪法是如何协调各方利益和诉求的，在学生回答的基础上归纳出来。从而得出宪法的个原则平衡利益。此外，宪法体现的另大原则是三权分立。让我们进入活动厅，理解这原则。活动厅阅读教材，让学生构建联邦政府结构示意图并对示意图进行讲解。教师根据学生的回答情况作出适当的补充。之后......”。

5、“.....进入留言厅。留言厅通过阅读马丁•路德•金和易中天的留言，结合课本知识，从进步性和局限性两个方面对宪法进行评价。美国确立了总统制，而英国确立了君主立宪制，这两种制度有何不同进入第三环节。三拓展延伸通过列表的方式，比较归纳异同点并得出相关启示。四巩固小结通过填写学习日记，学生知道通过本节课的学习......”。

6、“.....还有那些疑惑之处，并且对自己的学习过程进行评价。五应用练习通过美国领导人答记者问的形式，检验学习效果。六预期效果本节课内容理论性较强，而学生基础薄弱。希望通过所设计的教法和学法，实现预定的三维目标，突破重点与难点。这切都需要实践来进行检验。年宪法说课稿教材分析年宪法的地位。在于随着它的颁布......”。

7、“.....继英国确立君主立宪政体之后，丰富了西方的民主政治，进而推动了近代西方民主政治的确立和发展。年宪法的价值。年宪法将启蒙思想发展为实践，为美国的长期稳定繁荣发展打下了坚实的基础，也深刻影响世界文明的进程。比如中华民国所颁布的临时约法。二学情分析对于本节课教学有利的因素有三个。第，学生通过初中历史的学习......”。

8、“.....对美国年宪法的内容有所了解。第二，通过高中以来的学习，具备了定的历史学习能力，可以从背景经过影响等方面对个历史事件进行归纳总结。第三，学生也具备了从材料中获取有效信息的能力。不利的因素有两个，第，本节课涉及到些政治学科的知识，比如联邦制邦联制共和制等，学生对于这些知识，并不了解。第二......”。

9、“.....而是部理论性较强的法律文献，学生理性思考的能力较差。针对以上学情，以及课程标准提出的说出年宪法的主要内容和联邦制的权利结构，比较美国总统制和英国君主立宪制的异同，我制定了以下教学目标。三教学目标知识与能力掌握年宪法的内容，了解美英政体的异同培养获取信息归纳分析比较能力......”。