1、“.....幼儿对数字的认识已经有了定的基础。在这之前，我们已经学习过了以内的序数以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们......”。

2、“.....自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有定的挑战性的要求和教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律原则......”。

3、“.....制定了以下目标知道相邻数的概念，掌握以内各数的相邻数。理解并能说出相邻数间多或少的关系。用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。说重难点活动重点知道相邻数的概念，掌握以内各数的相邻数。活动难点理解并能说出相邻数间多或少的关系......”。

4、“.....突破难点，我在活动中采用故事讲述法模仿法游戏法操作法验证法等教学方法提问方式也将采用个别提问小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听猜猜说说玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。说教学过程开始部分通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解邻居关系。基本部分兴趣是幼儿学习最好的老师，通过有趣生动的蘑菇房故事讲述......”。

5、“.....并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。协助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，号蘑菇房邻居是几号蘑菇房有几个号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房有几个部分幼儿上前操作，集体验证，进步推理说出以内各数的相邻数。通过抛出问题......”。

6、“.....激发了幼儿的探索以内相邻数之间有什么关系给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品，逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多或少的关系。结束部分在游戏数字宝宝找朋友中巩固对相邻数的认识。中班数学说课稿以内的相邻数说教材幼儿园数学是门系统性逻辑性很强的学科......”。

7、“.....新纲要提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣教师要引导幼儿对周围环境中数量形时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中些简单的问题。由此可见生活化游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则......”。

8、“.....幼儿对邻居关系非常感兴趣，经常听见小朋友说我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。我也有邻居，是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友我的好朋友就坐在我的旁边。根据幼儿园教育指导纲要中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有定的挑战性既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题......”。

9、“.....我设计了这堂我的邻居朋友的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。说分析我班经过了托小中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了定的基础。在这之前，我们已经学习过了以内的序数以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在种逻辑关系的概念......”。