1、“.....有抵抗情绪和行为对学习自暴自弃家庭的不幸给其心理留下创伤，影响了他的学习，再加上母亲的不管外婆外公的心有余而力不足，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。实施措施用爱的力量把他拉向学生中间因为特殊的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了父母双全的孤儿......”。

2、“.....多给他些爱护，让他充分感受到集体冷也穿得非常单薄。日常生活缺乏人照顾，有时头发长了也不理发。二辅导策略与实施问题分析自卑由于父母离异造成的家庭不完整，缸乏温馨的家庭，家庭条件差，导致其出现自卑心理觉得自已低人等。有极强的自我保护意识。自卑心理使他处处提防，以防别人伤害自已，所以对于老师过于严厉的批评教育......”。

3、“.....影响了他的学习，再加上母亲的不管外婆外公的心有余而力不足，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。实施措施用爱的力量把他拉向学生中间因为特殊的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了父母双全的孤儿,心灵上受到了严重的创伤......”。

4、“.....让他充分感受到集体的温暖，慢慢忘却父老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。吴波就是个非常典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正他的这种不良行为，定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法注意多表扬......”。

5、“.....过多批评则塑造自卑怯懦的绵羊惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的单亲孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远冷落责备申斥和叱骂他们的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自已被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到希望......”。

6、“.....在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习对生活对自身逐渐增强信心。耐心说服暗示提醒。在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法......”。

7、“.....从而使他不觉得同样的被揪住不放,厌烦心理逆反心理也会随之减低。三结果分析经过努力，吴波与同学的关系相处得不错，能按时完成作业了，学习成绩有明显提高。可见离异家庭的子女，教师的教育作用是不可忽视的。教师必须肩负起保护教育单亲孩子的重任，而能否做好这工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心耐心和诚心，要动之以情......”。

8、“.....这样才能够帮助并步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子样地健康成长。二年级班主任工作案例分析学生情况介绍基本资料吴波，岁。二年级三班学生。背景资料家庭组成成员母亲外婆外公家庭教育状况其母亲对其不闻不问，外婆外公把所有的希望寄托在他身上，但因不识字，也只是心有余而力不足。家四口仅靠妈妈微薄的收入度日......”。

9、“.....同学间关系融洽科任老师评价自卑心强，自信心差非常固执做错事也不会感到羞愧敏感，自我防范性强课堂纪律差，不按时交作业同学评价不爱学习，上课爱讲话或不听课，喜欢顶撞老师自我评价不知道，就这样了。缺乏自信个人成长史三岁因父母离异，随母亲外婆外公同住。母亲只顾做生意，未尽过做母亲的教育责任......”。